BPE 1.1 Rechnen mit Termen
Inhalt
K5 Ich kann die Rechengesetze bei Termen mit Variablen anwenden.
K3 Ich kann Sachzusammenhänge als Terme deuten.
K5 Ich kann den Wert von Termen durch das Einsetzen von Zahlen berechnen.
1 Typ (3 min) 𝕀 𝕃
Begründe, ob es sich um eine Summe, ein Produkt oder eine Potenz handelt!
- \( 2 \cdot a + 3 \)
- \( 2 \cdot (a + 3) \)
- \( 2 \cdot a^3 \)
- \( 2^{a + 3} \)
| AFB I - K6 K5 | Quelle KMap |
2 Termbaum (3 min) 𝕀 𝕃
Zeichne den Termbaum zu diesem Term \([4\cdot(7−3)+8]−[(9+5):7]\)
| AFB I - K4 K5 | Quelle Serlo |
3 Buchstaben ausklammern (6 min) 𝕃
- Ermittle, welche Buchstaben ausgeklammert werden können und gib die faktorisierte Form an. Wenn du alles richtig gemacht hast, ergeben die ausgeklammerten Buchstaben einen Teil eines Satzes.
MINUS - KLAMMER =
ADDITIONS - AUFGABE =
KOMMUTATIV - GESETZ =
MATHE - BUCH =
TEXT - AUFGABE =
IST - GLEICH =
SCHNITT - STELLE = - Bestimme weitere Begriffe, deren ausgeklammerte Buchstaben den Satz vervollständigen. Deine Begriffe müssen nichts mit Mathe zu tun haben.
| AFB I - K5 | Quelle Martina Wagner | #problemlösen |
4 Rechenzeichenpuzzle (13 min) 𝕃
Ergänze Rechenzeichen (+,-,⋅,:) und Gleichheitszeichen, sodass korrekte Termumformungen entstehen.
| x | x | x | x | 4x | ||||
| (x-2) | (x-2) | x² | 4x | 4 | ||||
| x | x | x | x | 2x² | ||||
| (x+2) | (x-2) | x² | 2x² | 4 | ||||
| x | x | x | x | 2x | ||||
| 2x | (x-2) | 2x | 2x² | 2x | ||||
| x | 2 | x | 2 | x | ||||
| x | (x+2) | 2 | 2 | -1 | ||||
| x | x | x | x | x⁴ |
| AFB II - K5 | Quelle Martina Wagner | #problemlösen |
5 Algebraische Begriffe (1 min)
Gib an, welche der unten aufgeführten Rechenausdrücke zu folgender Aufgabe passt:
Subtrahiere vom Produkt der Zahlen 12 und 17 die achtfache Differenz der Zahlen 50 und 28.
- \(12\cdot 17-8 \cdot 50-28\)
- \((12+17)-8\cdot 50-28\)
- \(12\cdot 17-8 \cdot (50-28)\)
- \((12+17)-8-(50-28)\)
| AFB I - K4 K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
6 Text (3 min) 𝕃
Bestimme einen Term, der den Mittelwert einer Zahl, ihrem Doppelten und ihrer Hälfte berechnet!
| AFB II - K4 K5 | Quelle KMap |
7 Pizza-Party (7 min) 𝕃
Richard, Jürgen und Hans-Willi organisieren zusammen eine große Party. Sie bestellen bei einem Pizzaservice 18 Pizzen. Nach der Party zählen die drei Freunde, dass 11 Pizzaschachteln leer, 5 noch halb voll und 2 Schachteln ganz voll sind. Da alle auch gerne eine kalte Pizza essen, möchten sie die Pizzaschachteln so untereinander aufteilen, dass jeder gleich viel bekommt. Ermittle, wie viele Pizzaschachteln jeder dann bekommt.
| AFB II - K5 K6 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
8 Was gehört zusammen? (5 min) 𝕃
Bestimme zu jedem Term in der linken Spalte den passenden Sachverhalt die Sachverhalte in der rechten Spalte.
| Zwei Strohhalme unterscheiden sich um 5cm. Der längere hat die Länge x. Wenn man die Strohhalme hintereinander legt, haben sie eine Gesamtlänge von 60 cm. | \( x \cdot \frac{3}{100\cdot 12}=60\) |
| x ist das Alter von Kurt. Hanne ist 5 Jahre älter. Zusammen sind sie 60 Jahre alt. | \((x+12)(x-5) = 60\) |
| Herr Müller erhält bei einem Guthaben von x € Zinsen in Höhe von 60 €. Der Zinssatz beträgt 3%. | \(5x + 12 =60\) |
| Eine Seite eines Quadrates wird um 12 cm verlängert, die andere um 5 cm verkürzt. Der Flächeninhalt der neuen Figur beträgt 60 cm². | \( x \cdot \frac{3}{100}=60\) |
| Auf einer 60 kg schweren Palette stehen 5 gleiche Stühle. Die leere Palette wiegt 12 kg. | \((x-5) + x = 60\) |
| Für ein Guthaben von x € erhält Frau Müller 3 % Zinsen. Jeden Monat sind dies 60 €. | \((x+5) + x = 60\) |
| Ein rechteckiges Freigehege, bei dem sich die beiden Seitenlängen um 5 m unterscheiden, hat eine Fläche von 60 m². | \(60 - 5x = 12\) |
| Johnny hat eine Spardose. Johnny hat 5 Schwestern. In der Spardose befinden sich 60 €. An seine Schwestern muss er jeweils einen gleichen Geldbetrag überreichen. Am Schluss verbleiben ihm 12 €. | \((x+5)x = 60\) |
| AFB I - K4 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
9 Falsche Termumformungen (8 min) 𝕃
Begründe jeweils anhand eines Zahlenbeispiels, dass folgende Termumformungen falsch sind. Gib, wenn es geht, die richtige Termumformung an.
- \(a-(b-c)=a-b-c\)
- \(p\cdot (q\cdot r)= (p\cdot q)\cdot (p\cdot r)\)
- \((a+b)^2=a^2+b^2\)
- \(x^2\cdot y^3=(x\cdot y)^5\)
- \((-a)^2=-a^2\)
- \(\frac{1}{x+y}=\frac{1}{x}+\frac{1}{y}\)
- \(\sqrt{p^2+q^2}=p+q\)
- \(\sqrt{x^2}=x\)
Gibt es Zahlenbeispiele, für die die obigen Umformungen zufällig richtig sind?
| AFB I - K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
10 Binome ergänzen (5 min) 𝕃
Trage jeweils ein, welche Werte für die Symbole eingesetzt werden müssen, so dass die Termumformung richtig ist.
| a) \((x + \square)(x - \square) = x^2 - 25\) | \(\square=\) |
| b) \((2x - \square)^2 = 4x^2 - \Delta + 9\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| c) \((x - \square)^2 = x^2 - 4xy + \Delta\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| d) \((2z - \square)^2 =\heartsuit -8z + \Delta\) | \(\square=\) \(\Delta=\) \(\heartsuit=\) |
| e) \((4x - \square)(4x + \square) = \Delta - 49y^2\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| AFB II - K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
11 Richtig oder falsch? (k.A.) 𝕃
Wähle die richtige(n) Aussage(n) aus und begründe deine Entscheidung.
Dividiere 30 durch \(\frac{1}{2}\) und addiere zum Ergebnis 15. Gib das richtige Ergebni an. Begründe deine Entscheidung.
☐ 30, weil \(15 + 15 = 30\)
☐ 75, weil \(15 + 60 = 75\)
☐ 22,5, weil \(45 : 2 = 22,5\)
☐ 75, weil \(\frac{1}{2}\) 60mal in die 30 passt und \(60 + 15 = 75\)
| AFB I - k.A. | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
Kompetenzmatrix und Seitenreflexion
| K1 | K2 | K3 | K4 | K5 | K6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| I | 0 | 0 | 0 | 3 | 5 | 1 |
| II | 0 | 0 | 0 | 1 | 4 | 1 |
| III | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Abdeckung Bildungsplan | ||
|---|---|---|
| Abdeckung Kompetenzen | ||
| Abdeckung Anforderungsbereiche | ||
| Eignung gemäß Kriterien | ||
| Umfang gemäß Mengengerüst |