BPE 1.1 Rechnen mit Termen
K5 Ich kann die Rechengesetze bei Termen mit Variablen anwenden.
K3 Ich kann Sachzusammenhänge als Terme deuten.
K5 Ich kann den Wert von Termen durch das Einsetzen von Zahlen berechnen.
1 Abfolge der Rechenschritte mithilfe eines Termbaums (3 min) 𝕀
Berechne \([4\cdot(7−3)+8]−[(9+5):7]\)
Tipp: Ein Termbaum kann bei der richtigen Abfolge der Rechenschritte helfen.
| AFB I - K5 | Quelle Serlo |
2 Buchstaben ausklammern (6 min) 𝕃
- Ermittle, welche Buchstaben ausgeklammert werden können und gib die faktorisierte Form an. Wenn du alles richtig gemacht hast, ergeben die ausgeklammerten Buchstaben einen Teil eines Satzes.
MINUS - KLAMMER =
ADDITIONS - AUFGABE =
KOMMUTATIV - GESETZ =
MATHE - BUCH =
TEXT - AUFGABE =
IST - GLEICH =
SCHNITT - STELLE = - Bestimme weitere Begriffe, deren ausgeklammerte Buchstaben den Satz vervollständigen. Deine Begriffe müssen nichts mit Mathe zu tun haben.
| AFB II - K5 | Quelle Martina Wagner | #problemlösen |
3 Rechenzeichenpuzzle (13 min) 𝕃
Ergänze in jeder Zeile Rechenzeichen (+,-,⋅,:) und Gleichheitszeichen, sodass korrekte Termumformungen entstehen.
| x | x | x | x | 4x | ||||
| (x-2) | (x-2) | x² | 4x | 4 | ||||
| x | x | x | x | 2x² | ||||
| (x+2) | (x-2) | x² | 2x² | 4 | ||||
| x | x | x | x | 2x | ||||
| 2x | (x-2) | 2x | 2x² | 2x | ||||
| x | 2 | x | 2 | x | ||||
| x | (x+2) | 2 | 2 | -1 | ||||
| x | x | x | x | x⁴ |
| AFB II - K5 | Quelle Martina Wagner | #problemlösen |
4 Algebraische Begriffe (1 min) 𝕃
Gib an, welche der unten aufgeführten Rechenausdrücke zu folgender Aufgabe passt:
Subtrahiere vom Produkt der Zahlen 12 und 17 die achtfache Differenz der Zahlen 50 und 28.
- \(12\cdot 17-8 \cdot 50-28\)
- \((12+17)-8\cdot 50-28\)
- \(12\cdot 17-8 \cdot (50-28)\)
- \((12+17)-8-(50-28)\)
| AFB I - K4 K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
5 Text (3 min) 𝕃
Bestimme einen Term, der den Mittelwert einer Zahl, ihrem Doppelten und ihrer Hälfte berechnet.
| AFB II - K4 K5 | Quelle KMap |
6 Pizza-Party (7 min) 𝕃
Kim, Sasha und Marvin organisieren zusammen eine große Party. Sie bestellen bei einem Pizzaservice 18 Pizzen. Nach der Party zählen die drei Freunde, dass 11 Pizzaschachteln leer, 5 noch halb voll und 2 Schachteln ganz voll sind. Da alle auch gerne eine kalte Pizza essen, möchten sie die Pizzaschachteln so untereinander aufteilen, dass jeder gleich viel bekommt. Ermittle, wie viele Pizzaschachteln jeder dann bekommt.
| AFB II - K5 K6 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
7 Was gehört zusammen? (5 min) 𝕃
Bestimme zu jedem Term in der linken Spalte den passenden Sachverhalt die Sachverhalte in der rechten Spalte.
| Zwei Strohhalme unterscheiden sich in der Länge um 5 cm. Der längere hat die Länge x. Wenn man die Strohhalme hintereinander legt, haben sie eine Gesamtlänge von 60 cm. | \( x \cdot \frac{3}{100\cdot 12}=60\) |
| x ist das Alter von Kurt. Hanne ist 5 Jahre älter. Zusammen sind sie 60 Jahre alt. | \((x+12)(x-5) = 60{{formula}}5x + 12 =60{{/formula}} |Eine Seite eines Quadrates wird um //12 cm// verlängert, die andere um //5 cm// verkürzt.\\Der Flächeninhalt der neuen Figur beträgt //60 cm²//.|{{formula}}x \cdot \frac{3}{100}=60{{/formula}} |Auf einer //60 kg// schweren Palette stehen //5// gleiche Stühle. Die leere Palette wiegt //12 kg//.|{{formula}}(x-5) + x = 60{{formula}}(x+5) + x = 60{{/formula}} |Ein rechteckiges Freigehege, bei dem sich die beiden Seitenlängen um //5 m//\\unterscheiden, hat eine Fläche von //60 m²//.|{{formula}}60 - 5x = 12{{/formula}} |Johnny hat //5// Schwestern. In seiner Spardose befinden sich //60 €//.\\An seine Schwestern muss er jeweils einen gleichen Geldbetrag überreichen. \\Am Schluss verbleiben ihm //12 €//.|{{formula}}(x+5)x = 60{{/formula}} (% class="noborder" style="border-left: 3px solid darkgray; border-bottom: 1px solid #fdf5f5; white-space: nowrap; clear: both; margin-bottom: 32px" %) |(% style="padding: 6px" %)**AFB I** - [[Kompetenzen.K4]] [[Kompetenzen.K5]] [[Kompetenzen.K6]]|(% style="padding: 6px" width="100%" %)**Quelle** Team Mathebrücke|(% style="text-align: right" %)[[#mathebrücke>>Indices.mathebrücke]] )))\) |
8 Falsche Termumformungen (8 min) 𝕃
Begründe jeweils anhand eines Zahlenbeispiels, dass folgende Termumformungen falsch sind. Gib, wenn es geht, die richtige Termumformung an.
- \(a-(b-c)=a-b-c\)
- \(p\cdot (q\cdot r)= (p\cdot q)\cdot (p\cdot r)\)
- \((a+b)^2=a^2+b^2\)
- \(x^2\cdot y^3=(x\cdot y)^5\)
- \((-a)^2=-a^2\)
- \(\frac{1}{x+y}=\frac{1}{x}+\frac{1}{y}\)
- \(\sqrt{p^2+q^2}=p+q\)
- \(\sqrt{x^2}=x\)
Gibt es Zahlenbeispiele, für die die obigen Umformungen zufällig richtig sind?
| AFB I - K1 K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
9 Binome ergänzen (5 min) 𝕃
Trage jeweils ein, welche Werte für die Symbole eingesetzt werden müssen, so dass die Termumformung richtig ist.
| a) \((x + \square)(x - \square) = x^2 - 25\) | \(\square=\) |
| b) \((2x - \square)^2 = 4x^2 - \Delta + 9\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| c) \((x - \square)^2 = x^2 - 4xy + \Delta\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| d) \((2z - \square)^2 =\heartsuit -8z + \Delta\) | \(\square=\) \(\Delta=\) \(\heartsuit=\) |
| e) \((4x - \square)(4x + \square) = \Delta - 49y^2\) | \(\square=\) \(\Delta=\) |
| AFB II - K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
10 Richtig oder falsch? (4 min) 𝕃
Wähle die richtige(n) Aussage(n) aus und begründe deine Entscheidung.
Dividiere 30 durch \(\frac{1}{2}\) und addiere zum Ergebnis 15.
☐ 30, weil \(15 + 15 = 30\)
☐ 75, weil \(15 + 60 = 75\)
☐ 22,5, weil \(45 : 2 = 22,5\)
☐ 75, weil \(\frac{1}{2}\) 60mal in die 30 passt und \(60 + 15 = 75\)
| AFB I - K1 K5 | Quelle Team Mathebrücke | #mathebrücke |
11 Einsetzen (7 min) 𝕃
Erläutere für jeden Term, welche der vier Zahlen \(\{-10;~ -0,1;~ 0,\!1;~ 10\}\) für x eingesetzt, den größten Wert ergibt:
- \((-x)^2\)
- \(x^2-10x\)
- \(10x\cdot\frac{1}{x}\)
- \(\frac{1}{x}-\frac{1}{x^2}\)
| AFB II - K2 K5 K6 | Quelle Holger Engels |
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