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Seiteneigenschaften

Inhalt

...	...	@@ -15,23 +15,26 @@
15	15	{{aufgabe id="Potenzgesetze – Struktur statt Ergebnis" afb="II" kompetenzen="K1, K4" quelle="Martin Rathgeb" zeit="12" cc="by-sa"}}
16	16	Betrachte die folgenden Terme:
17	17	1. {{formula}}2^3 \cdot 2^4{{/formula}}
18		-1. {{formula}}2^7{{/formula}}
19		-1. {{formula}}2^3 \cdot 3^3{{/formula}}
20		-1. {{formula}}(2 \cdot 3)^3{{/formula}}
21		-1. {{formula}}2^4 \cdot 3^3{{/formula}}
22		-1. {{formula}}3^3 \cdot 2^3{{/formula}}
	18	+2. {{formula}}2^7{{/formula}}
	19	+3. {{formula}}2^3 \cdot 3^3{{/formula}}
	20	+4. {{formula}}(2 \cdot 3)^3{{/formula}}
	21	+5. {{formula}}2^4 \cdot 3^3{{/formula}}
	22	+6. {{formula}}3^3 \cdot 2^3{{/formula}}
23	23
24	24	(%class=abc%)
25	25	1. Finde (z.B. durch Berechnung) **alle Paare von Termen**, die denselben Wert haben.
26		-1. Begründe (z.B. durch Zerlegung der Potenzen in Faktoren) für **jedes gefundene Paar**, warum die beiden Terme gleich sind.
27		-1. Untersuche, ob es einen Term gibt, der **keinen Partner** mit gleichem Wert hat.
28		- Falls ja, nenne ihn und begründe, warum er zu keinem der anderen Terme passt.
	26	+1. Begründe (ohne Berechnung) für **jedes gefundene Paar**, warum die beiden Terme gleich sind.
	27	+ **Rechne dabei keine Zahlen aus**, sondern argumentiere nur mit
	28	+ – der Zerlegung von Potenzen in Faktoren und
	29	+ – der Umordnung von Faktoren.
	30	+1. Untersuche, ob es einen Term gibt, der **keinen Partner** mit gleichem Wert hat.
	31	+ Falls ja, nenne ihn und begründe, warum er zu keinem der anderen Terme passt.
29	29	Falls nein, erkläre, warum **alle Terme** einem Paar zugeordnet werden können.
30		-1. Ein Schüler behauptet:
31		- „Bei Potenzen darf man die Exponenten immer addieren.“
	33	+1. Ein Schüler behauptet:
	34	+ *„Bei Potenzen darf man die Exponenten immer addieren.“*
32	32	Prüfe diese Aussage an **zwei passenden Beispielen aus der Liste**:
33		- – eines, bei dem die Aussage **zutrifft**,
34		- – eines, bei dem sie **falsch** ist.
	36	+ – eines, bei dem die Aussage **zutrifft**,
	37	+ – eines, bei dem sie **falsch** ist.
35	35	Begründe jeweils mit der Struktur der Terme.
36	36
37	37	{{/aufgabe}}
...	...	@@ -39,21 +39,28 @@
39	39	{{aufgabe id="Potenzgesetze - Struktur und Begründung" afb="III" kompetenzen="K1, K4, K5" quelle="Martin Rathgeb" zeit="12" cc="by-sa"}}
40	40	Gegeben sind die folgenden Terme:
41	41	1. {{formula}}a^n \cdot a^m{{/formula}}
42		-1. {{formula}}a^{n+m}{{/formula}}
43		-1. {{formula}}a^n \cdot b^n{{/formula}}
44		-1. {{formula}}(ab)^n{{/formula}}
45		-1. {{formula}}a^m \cdot b^n{{/formula}}
46		-1. {{formula}}b^n \cdot a^n{{/formula}}
	45	+2. {{formula}}a^{n+m}{{/formula}}
	46	+3. {{formula}}a^n \cdot b^n{{/formula}}
	47	+4. {{formula}}(ab)^n{{/formula}}
	48	+5. {{formula}}a^m \cdot b^n{{/formula}}
	49	+6. {{formula}}b^n \cdot a^n{{/formula}}
47	47
48	48	(%class=abc%)
49		-1. Finde **alle Paare von Termen**, die unabhängig von der Wahl der Zahlen {{formula}}a,b{{/formula}} und der Exponenten {{formula}}m,n{{/formula}} denselben Wert haben.
50		-1. Begründe jede gefundene Gleichheit, indem du die Bedeutung von Potenzen als Produkte gleicher Faktoren nutzt.
51		-1. Untersuche, ob es einen Term gibt, der **zu keinem der anderen passt**. Begründe deine Entscheidung allgemein.
52		-1. Beurteile die folgende Aussage: „Beim Multiplizieren von Potenzen kann man die Exponenten immer addieren.“
	52	+1. Finde **alle Paare von Termen**, die unabhängig von der Wahl der Zahlen
	53	+{{formula}}a,b{{/formula}} und der Exponenten {{formula}}m,n{{/formula}} denselben Wert haben.
	54	+1. Begründe (ohne Berechnung) jede gefundene Gleichheit,
	55	+indem du die Bedeutung von Potenzen als Produkte gleicher Faktoren nutzt.
	56	+1. Untersuche, ob es einen Term gibt, der **zu keinem der anderen passt**.
	57	+Begründe deine Entscheidung allgemein.
	58	+1. Beurteile die folgende Aussage:
	59	+*„Beim Multiplizieren von Potenzen kann man die Exponenten immer addieren.“*
53	53	Formuliere:
54		-– einen Fall, in dem die Aussage gilt,
55		-– einen Fall, in dem sie nicht gilt,
	61	+– einen Fall, in dem die Aussage gilt,
	62	+– einen Fall, in dem sie nicht gilt,
56	56	und erkläre jeweils **warum**.
57	57	{{/aufgabe}}
58	58
	66	+
	67	+
59	59	{{matrix/}}
	69	+