Änderungen von Dokument BPE 12.1 Potenzen mit rationalem Exponenten, Normdarstellung

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Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

...	...	@@ -34,54 +34,53 @@
34	34
35	35	== Potenz mit ganzzahligen Exponenten ==
36	36
37		-{{aufgabe id="Negative Exponenten – Zuordnung begründen" afb="II" kompetenzen="K1, K4, K5" zeit="3" quelle="nach Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA"}}
38		-Gegeben ist die folgende Zahlenfolge:
39		-
40		-| 8 | 4 | 2 | 1 | {{formula}}\frac{1}{2}{{/formula}} | {{formula}}\frac{1}{4}{{/formula}} |
41		-
42		-Außerdem sind die ersten vier Werte wie folgt dargestellt:
43		-{{formula}}8 = 2^3,\quad 4 = 2^2,\quad 2 = 2^1,\quad 1 = 2^0{{/formula}}
44		-
	37	+{{aufgabe id="Zahlenfolge und Potenzschreibweise" afb="II" kompetenzen="K1, K4, K5" zeit="4" quelle="Martin Rathgeb" cc="BY-SA"}}
	38	+Gegeben ist folgender Ausschnitt aus einer Zahlenfolge:
	39	+| 16 | 8 | 4 | 2 | 1 |
45	45	(% style="list-style: alphastyle" %)
46		-1. Beschreibe das Muster der Zahlenfolge.
47		-
48		-1. Ergänze eine passende Potenzschreibweise für die beiden letzten Zahlen.
49		-
50		-1. Erläutere, warum deine Fortsetzung der Exponenten sinnvoll zur Zahlenfolge passt.
	41	+1. Stelle die fünf Zahlen in der Form {{formula}}2^n{{/formula}} dar.
	42	+1. Beschreibe das Muster der Zahlenfolge und das Muster in der Potenzdarstellung.
	43	+1. Ergänze die Folge nach links um ein weiteres Glied und nach rechts um zwei weitere Glieder.
	44	+1. Ordne auch den neu entstandenen Zahlen passende Potenzen der Form {{formula}}2^n{{/formula}} zu und erläutere, warum diese Zuordnung sinnvoll ist.
51	51	{{/aufgabe}}
52	52
53		-{{aufgabe id="Negative Exponenten – Fortsetzung begründen" afb="II" kompetenzen="K1, K4, K5" zeit="3" quelle="nach Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA"}}
54		-Gegeben ist die folgende Wertetabelle:
55		-
56		-| {{formula}}3^3{{/formula}} | {{formula}}3^2{{/formula}} | {{formula}}3^1{{/formula}} | {{formula}}3^0{{/formula}} | {{formula}}3^{\square}{{/formula}} | {{formula}}3^{\square}{{/formula}} |
57		-| 27 | 9 | 3 | {{formula}}\square{{/formula}} | {{formula}}\square{{/formula}} | {{formula}}\square{{/formula}} |
58		-
59		-(% style="list-style: alphastyle" %)
60		-1. Ergänze die Tabelle so, dass das Muster von links nach rechts sinnvoll fortgesetzt wird.
61		-1. Beschreibe das entstehende Muster.
62		-1. Bestimme die fehlenden Exponenten und begründe, warum diese Fortsetzung sinnvoll ist.
63		-{{/aufgabe}}
64		-
65	65	{{aufgabe id="Wertetabelle mit negativen Exponenten" afb="I" kompetenzen="K5" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA" zeit="2"}}
66		-Bestimme die fehlenden Zahlen in den Lücken:
	48	+Bestimme die fehlenden Exponenten und Werte in den Lücken:
67	67	| {{formula}}\square{{/formula}} | {{formula}}3^2{{/formula}} | {{formula}}3^1{{/formula}} | {{formula}}3^0{{/formula}} | {{formula}}3^{-1}{{/formula}} | {{formula}}3^{-2}{{/formula}} | {{formula}}\square{{/formula}}
68	68	| 27 | 9 | 3 | {{formula}}\square{{/formula}} | {{formula}}\square{{/formula}} |{{formula}}\square{{/formula}}| {{formula}}\square{{/formula}}
69	69	{{/aufgabe}}
70	70
71		-{{aufgabe id="Von der Potenz zum Bruch" afb="I" kompetenzen="K5, K6" zeit="2" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA"}}
	53	+{{aufgabe id="Von der Potenz zum Bruch" afb="I" kompetenzen="K5" zeit="2" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA"}}
72	72	Gib als Bruch an und berechne, wenn möglich.
73	73	(% style="list-style: alphastyle" %)
74	74	1. {{formula}}3^{-5}{{/formula}}
75	75	1. {{formula}} a^{-b}{{/formula}}
76	76	1. {{formula}}8 \cdot b^{-2}{{/formula}}
77		-1. {{formula}}27^{-\frac{1}{3}} {{/formula}}
78	78	{{/aufgabe}}
79	79
80	80	{{aufgabe id="Vom Bruch zum negativen Exponenten" afb="I" kompetenzen="K5" zeit="1" quelle="[[KMap>>https://kmap.eu]]" cc="BY-SA"}}
81		-Nenne die Potenzschreibweise von {{formula}} \frac{1}{8} {{/formula}}.
	62	+Gib {{formula}} \frac{1}{8} {{/formula}} in Potenzschreibweise an.
82	82	{{/aufgabe}}
83	83
84		-{{aufgabe id="Aussage zu rationalen Exponenten begründen" afb="III" kompetenzen="K1, K5, K6" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="5"}}
	65	+{{aufgabe id="Negative Exponenten – Darstellungen vergleichen und begründen" afb="II-III" kompetenzen="K1, K2, K4, K5" zeit="5" quelle="nach eigener Skizze" cc="BY-SA"}}
	66	+Mehrere Schülerinnen und Schüler stellen die Zahl {{formula}}\frac{1}{81}{{/formula}} als Potenz {{formula}}b^n{{/formula}} dar.
	67	+
	68	+Sie machen folgende Angaben:
	69	+S1: Für meine Darstellung gilt {{formula}}b = 3{{/formula}}.
	70	+S2: Für meine Darstellung gilt {{formula}}b = \frac{1}{3}{{/formula}}.
	71	+S3: Für meine Darstellung gilt {{formula}}b = 9{{/formula}}.
	72	+S4: Für meine Darstellung gilt {{formula}}n = 2{{/formula}}.
	73	+S5: Für meine Darstellung gilt {{formula}}n = -4{{/formula}}.
	74	+S6: Für meine Darstellung gilt {{formula}}n = -1{{/formula}}.
	75	+
	76	+(% style="list-style: alphastyle" %)
	77	+1. Bestimme zu jeder Angabe eine passende Potenzdarstellung von {{formula}}\frac{1}{81}{{/formula}}, falls möglich.
	78	+1. Vergleiche die gefundenen Darstellungen und gib an, welche übereinstimmen.
	79	+1. Erläutere an zwei passenden Darstellungen, wie sich Basis und Exponent verändern, wenn man die Basis durch ihren Kehrbruch ersetzt.
	80	+1. Finde eine weitere Potenzdarstellung von {{formula}}\frac{1}{81}{{/formula}}, die sich in ihrer Struktur von den bisherigen unterscheidet.
	81	+{{/aufgabe}}
	82	+
	83	+{{aufgabe id="Aussage zu negativen Exponenten begründen" afb="III" kompetenzen="K1, K5" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="5"}}
85	85	Ein Schüler behauptet: //„{{formula}}x^{-1}{{/formula}} ist dasselbe wie {{formula}}-x{{/formula}}.“//
86	86	(% style="list-style: alphastyle" %)
87	87	1. Untersuche, ob diese Aussage für alle Zahlen wahr ist.