Änderungen von Dokument BPE 15.1 sin, cos und tan im rechtwinkligen Dreieck, Anwendungsaufgaben

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Details

Seiteneigenschaften

Dokument-Autor

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1		-XWiki.schneiderm
	1	+XWiki.akukin

Inhalt

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4	4	in rechtwinkligen Dreiecken bestimmen
5	5	[[Kompetenzen.K3]] [[Kompetenzen.K5]] Ich kann die trigonometrischen Kenntnisse in ebenen und räumlichen Figuren und in Anwendungsbezügen anwenden.
6	6
7		-{{aufgabe id="Winkel und Seiten im rechtwinkligen Dreieck" afb="I" kompetenzen="K4,K5" quelle="Christine Müller & Miriam Schneider" zeit="5" }}
8		- [[image:RechtwinkligesDreieck.png||width="120" style="float: right"]]
9		-Berechne die fehlenden Winkelgrößen und Seitenlängen für das abgebildete Dreieck.
10		- (%class=abc%)
11		- 1. a = 3,5cm und b = 7cm
12		- 1. {{formula}}\beta = 50^\circ{{/formula}} und c = 11cm
13		-
14		-
15		-{{/aufgabe}}
16		-
17		-{{aufgabe id="Ab auf die Piste" afb="III" kompetenzen="K1,K2,K3,K5" quelle="Tobias Klisch" zeit="6" }}
18		-Eine Gondel im Skigebiet bringt Skifahrer auf den Berg. Die Gondel fährt eine Strecke von 3786 Metern. Die Bergstation liegt 1100 Metern über der Talstation. Wie groß ist der Steigungswinkel?
19		-
20		-{{/aufgabe}}
21		-
22		-{{aufgabe id="Steigung einer Straße" afb="III" kompetenzen="K1,K2,K3,K5" quelle="Team Mathebrücke" zeit="20" cc="by-sa" tags="mathebrücke"}}
	7	+{{aufgabe id="Steigung einer Straße" afb="III" kompetenzen="" quelle="Team Mathebrücke" zeit="" cc="by-sa" tags="mathebrücke"}}
23	23	[[image:SteigungVerkehrsschild.PNG||width="120" style="float: left"]]
24	24	Die Steigung einer Straße wird auf Verkehrsschildern in Prozent angegeben. Dabei bedeutet z.B. eine Steigung von 12%, dass die Straße auf 100 Meter Horizontalabstand 12 Meter ansteigt:
25	25	[[image:SteigungSkizze.PNG||width="200" style="float: right"]]
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26	26
27	27
28	28
	14	+
29	29	Alfons legt mit seinem Fahrrad bei einem Anstieg eine Strecke von 2 km zurück. Sein Tacho, der auch die Höhe messen kann, zeigt in diesem Abschnitt eine Höhendifferenz von 184 m an.
30		-Oben angekommen erzählt er Klara, die auf ihn gewartet hat: "Auf den letzten zwei Kilometern war die durchschnittliche Steigung genau 9,2 %!"
	16	+Oben angekommen erzählt er Klara, die auf ihn gewartet hat: "Auf den letzten zwei Kilometern war die durchschnittliche Steigung genau 9,2%!"
31	31	Klara meint: "Das stimmt nicht! Die Steigung war größer!"
32	32	(%class=abc%)
33		-1. Nimm Stellung zu den Aussagen von Alfons und Klara.
34		-1. Berechne den Steigungswinkel der Straße (zur Horizontalen gemessen).
35		-1. Bestimme den Horizontalabstand, den Alfons in diesem Abschnitt zurückgelegt hat.
36		-1. Klara hat mit dem Horizontalabstand aus c) die Steigung berechnet. Bestimme die Abweichung der Ergebnisse von Klara und Alfons.
37		-1. Der Höhenmesser von Alfons misst nur auf 2 Meter genau. Die zurückgelegte Strecke wird auf 10 Meter genau angegeben. Untersuche, wie sich dies auf die Genauigkeit der Steigung auswirkt.
38		-Beurteile, welcher Fehler sich hier stärker auswirkt, die Messungenauigkeit des Tachos oder der falsche Horizontalabstand in der Rechnung von Alfons.
	19	+1. Was meinst du dazu?
	20	+1. Wie groß ist der Steigungswinkel der Straße (zur Horizontalen gemessen)?
	21	+1. Wie groß ist der Horizontalabstand, den Alfons in diesem Abschnitt zurückgelegt hat?
	22	+1. Klara hat mit dem Horizontalabstand aus c) die Steigung berechnet. Wie groß ist die Abweichung der Ergebnisse von Klara und Alfons?
	23	+1. Der Höhenmesser von Alfons misst nur auf 2 Meter genau. Die zurückgelegte Strecke wird auf 10 Meter genau angegeben. Wie wirkt sich dies auf die Genauigkeit der Steigung aus?
	24	+Welcher Fehler wirkt sich hier stärker aus, die Messungenauigkeit des Tachos oder der falsche Horizontalabstand in der Rechnung von Alfons?
39	39
40		-{{comment}}
	26	+{{lehrende}}
41	41	**Sinn dieser Aufgabe:**
42	42	* Bewusstmachen von Feinheiten in der Definition einer mathematischen Größe.
43	43	* Bewusstmachen von Fehlern in den Eingangsgrößen und bei der Berechnung einer realen Situation und Abschätzen ihres Einflusses auf das Ergebnis.
44		-{{/comment}}
45		-{{/aufgabe}}
	30	+{{/lehrende}}
46	46
47		-{{aufgabe id="Richtig oder falsch?" afb="I" kompetenzen="K6, K5" quelle="Team Mathebrücke" zeit="5" cc="by-sa" tags="mathebrücke"}}
48		-Wähle die richtige{{{(n)}}} Aussage{{{(n)}}} aus und begründe deine Entscheidung.
49		-
50		-{{formula}}\sin(67,\! 5^\circ) = 1,5{{/formula}}
51		-
52		-☐ Richtig, weil {{formula}}67,\! 5^\circ : 45^\circ = 1,\! 5{{/formula}}.
53		-☐ Falsch, weil die Hypotenuse länger ist als die Gegenkathete.
54		-☐ Richtig, weil die Länge der Hypotenuse durch die Länge der Gegenkathete dividiert wird.
55		-☐ Falsch, weil der Sinuswert eines Winkels immer kleiner oder gleich 1 ist.
56	56	{{/aufgabe}}
57	57
58		-{{aufgabe id="Raumdiagonale" afb="II" kompetenzen="K1, K4" quelle="Holger Engels" zeit="3"}}
59		-Du betrachtest einen Würfel mit beliebiger Kantenlänge. Wie groß ist der Winkel zwischen einer Raumdiagonalen und der Diagonalen der Bodenfläche? Begründe deine Antwort ohne Rechnung.
60		-☐ genau 45 °
61		-☐ kleiner 45 °
62		-☐ größer 45 °
63		-{{/aufgabe}}
64		-
65	65	{{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
66	66

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