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Zusammenfassung
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Details
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- Inhalt
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... ... @@ -1,61 +1,8 @@ 1 -{{aufgabe id=" Die Rätsel um Johannes und Wilhelm" afb="III"zeit="30"Kompetenzen="K2, K1, K6"tags="problemlösen"quelle="Dr.Andreas Dinh" cc="BY-SA"}}2 - DerimJahr 1919geboreneUS-Mathematiker,Logiker,ZaubererundPhilosophRaymondM. Smullyanist unteranderemfür eineReiheskurrilerundlustiger Rätselbekannt.1 +{{aufgabe id="Kombinatorik" afb="" Kompetenzen="" quelle="Andreas Dinh" cc="BY-SA"}} 2 +[[image:10-seitiger Würfel.jpg||width="120" style="float: right"]]Fünf zehnseitige Würfel (mit den Zahlen 1–10) werden gleichzeitig in einem Würfelbecher geworfen. Für jeden Würfel beträgt die Wahrscheinlichkeit für jede Augenzahl 10%. 3 3 4 - Ininem ausmehrerenTeilenbestehendenRätsel Smullyians gehtum diebeiden Protagonisten JohannesundWilhelm. Jederderbeidenist entwedereinRitter, derselbstredendimmerdieWahrheitsagt odereinKnappe,derimmerlügt.4 +Untersuche, wie viele unterschiedliche Wurfbilder geworfen werden können. (unterschiedlich im Sinne von alle verschieden, zwei gleiche, ..., alle gleich) 5 5 6 -**Teil 1** 7 -Johannes sagt: „Wilhelm und ich sind beide Knappen.“ 8 -Wer von den beiden ist was? 9 - 10 -**Teil 2** 11 -Johannes sagt: „Wenn Wilhelm ein Knappe ist, so bin ich auch ein Knappe. Wenn Wilhelm ein Ritter ist, so bin ich auch ein Ritter.“ 12 -Wilhelm sagt: „Wenn Johannes ein Knappe ist, so bin ich ein Ritter. Wenn Johannes ein Ritter ist, so bin ich ein Knappe.“ 13 -Wer von den beiden ist was? 14 - 15 -**Teil 3** 16 -//Dies ist der schwierigste Teil des Puzzles und wurde u. a. bekannt durch den Fantasy-Film „Labyrinth“.// 17 - 18 -Johannes und Wilhelm, von denen genau einer ein Ritter ist, stehen an einer gefährlichen Weggabelung, von dem zwei Pfade ausgehen: Der eine Pfad führt in die Freiheit und der andere zum sicheren Tod. 19 -Johannes und Wilhelm wissen beide, welcher Pfad zur Freiheit führt. 20 -Du als Rätsellöser darfst nun genau einem der beiden genau eine Ja-Nein-Frage stellen, um herauszufinden, welcher Pfad zur Freiheit führt. Welche Frage ist das? 21 - 22 -Versuche, alleine oder in einer Gruppe die drei Teile des Rätsels zu lösen und begründe deine Lösungen. 6 +,,**Bild: ** [[Dietmar Rabich>>https://commons.wikimedia.org/wiki/User:XRay]], [[Würfel, pentagonales Trapezoeder>>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Würfel,_pentagonales_Trapezoeder_(W10)_--_2021_--_5627.jpg]], Ausschnitt, [[CC BY-SA 4.0>>https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode]],, 23 23 {{/aufgabe}} 24 24 25 -{{aufgabe id="Gaußsche Summenformel" afb="" Kompetenzen="" tags="problemlösen" quelle="Problemlösegruppe" cc="BY-SA" zeit=""}} 26 -Die Summe der ersten //n// natürlichen Zahlen 1 + 2 + 3 + ⋯ + //n// kann man mit der 27 -sogenannten Gaußschen Summenformel berechnen. 28 -[[image:Gaußsche Summenformel.PNG||width="420"]] 29 - 30 -{{lehrende}} 31 -**Variante 1:**Offene Aufgabe für den Unterricht & für die Klassenarbeit 32 -Ermittle diese Formel mit Hilfe der obigen grafischen Darstellung 33 - 34 -**Variante 2:** Kleinere Klassenarbeitsvariante, Vergleich von Strategien, Verallgemeinerung 35 -Drei Mitschüler legen dir die folgenden Ergebnisse vor. 36 -**Schüler 1:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n =n(n+1) 37 -**Schüler 2:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n ={{formula}}\frac{1}{6}{{/formula}} n(n+1)(n+2) 38 -**Schüler 3:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n ={{formula}}\frac{1}{2}{{/formula}} n(n+1) 39 -Begründe, welcher Schüler die richtige Formel gefunden hat und erkläre, warum 40 -die folgende grafische Darstellung bei der Ermittlung der richtigen Summenformel helfen kann. 41 -{{/lehrende}} 42 -{{/aufgabe}} 43 - 44 -{{aufgabe id="Skate-Rampe" afb="" zeit="" Kompetenzen="" tags="problemlösen" quelle="Problemlösegruppe" cc=""}} 45 - 46 -Die folgende Abbildung zeigt eine Skate-Rampe. 47 - 48 -[[image:Skate-Rampe.PNG||width="450"]] 49 -(% style="font-size: 0.8em;" %)**Abb.: Skate-Rampe** (vgl. Haas & Morath (2006) (Hrsg.). //„Anwendungsorientierte Aufgaben für die Sekundarstufe II“(S.39)//. Braunschweig: Westermann Verlag.) 50 - 51 - 52 -{{lehrende}} 53 -**Variante 1: Offene Aufgabe für den Unterricht/für einen größeren Klassenarbeitsteil** 54 -Wie schwer wäre sie, wenn man sie massiv aus Beton gießen würde? 55 -**Information:** Die Dichte von Beton liegt zwischen 1,5 und 2,5 g/cm^^3^^ 56 - 57 -**Variante 2: Kleinere Klassenarbeitsaufgabe** 58 -Die Rampe ist massiv aus Beton gegossen. 59 -Diskutiere Möglichkeiten, das Gewicht der Rampe nur anhand der Abbildung und der Dichte von Beton (zwischen 1,5 und 2,5 g/cm^^3^^) abzuschätzen. 60 -{{/lehrende}} 61 -{{/aufgabe}}
- Blaettchen.PNG
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... ... @@ -1,6 +1,0 @@ 1 -<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> 2 -<svg viewBox="0 0 130 145" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" xmlns:bx="https://boxy-svg.com"> 3 - <path style="stroke: rgb(0, 0, 0); fill: rgb(66, 133, 244);" transform="matrix(0.75188, 0, 0, 0.75188, -348.909912, -145.451202)" d="M 617 306.5 A 66.5 66.5 0 1 1 550.5 240 L 550.5 306.5 Z" bx:shape="pie 550.5 306.5 0 66.5 90 360 1@2b35adbb"/> 4 - <path style="stroke: rgb(0, 0, 0); fill: rgb(234, 67, 53);" transform="matrix(0.75188, 0, 0, 0.75188, -348.909912, -145.451202)" d="M 550.5 240 A 66.5 66.5 0 0 1 617 306.5 L 550.5 306.5 Z" bx:shape="pie 550.5 306.5 0 66.5 360 90 1@ebad1d26"/> 5 - <path d="M 65 -35 L 72.5 -10 L 57.5 -10 L 65 -35 Z" style="stroke: rgb(0, 0, 0); fill: rgb(52, 168, 83);" transform="matrix(1, 0, 0, -1, 0, 0)" bx:shape="triangle 57.5 -35 15 25 0.5 0 1@296b5957"/> 6 -</svg>
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