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7	7	Die Sammlung soll eine zu bewältigende Menge von Aufgaben enthalten, die sich mengenmäßig an den Proportionen der Wochenstundengewichte der einzelnen BPEs orientiert und die geforderten Kompetenzen in den jeweiligen Anforderungsbereichen abdeckt. Neben IQB-Aufgaben, alten Abi-Aufgaben und Problemlöseaufgaben, enthält sie schwerpunktmäßig Aufgaben, die den Kriterien für kognitiv aktivierende Aufgaben genügen.
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9		-== Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben ==
	9	+== Merkmale kognitiv aktivierender Aufgaben ==
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	11	+* Komplexe Aufgaben (mehrere Komponenten)
	12	+* Aufgaben, die Problemlösekompetenzen erfordern
	13	+* Aufgaben, die es erfordern neue Sachverhalte neu miteinander zu verknüpfen
	14	+* Aufgaben, die einen kognitiven Konflikt auslösen
	15	+* Aufgaben, bei denen mehrere Lösungen richtig sein können
	16	+* Aufgaben, bei denen Lernende ein mentales Bild aufbauen und einzelnen Elemente dieses Bildes ergänzen müssen
	17	+* Aufgaben, die an einzelne Erfahrungen anknüpfen und zu deren Lösung bereits vorhandene Konzepte nicht ausreichen und erweitert werden müssen
	18	+* Aufgaben, zu deren Lösung nicht alle Informationen vorliegen, sondern von den Lernenden selbst gefunden werden müssen
	19	+* Aufgaben, die Verständnisprozesse transparent machen
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	21	+Kunter/Trautwein, 2013 in Anlehnung an Lipowsky et al. 2009, zitiert nach Kathleen Stürmer, Benjamin Fath: kognitive Aktivierung als zentrales Unterrichtsthema, in: Gawatz, A. Stürmer, Kognitive Aktivierung im Unterricht, Braunschweig 2019
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