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Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Dokument-Autor
... ... @@ -1,1 +1,1 @@
1 -XWiki.thomask2111
1 +XWiki.holgerengels
Inhalt
... ... @@ -9,10 +9,10 @@
9 9  Unterschied Lineares und Exponentielles Wachstum
10 10  
11 11  Vermittlung des "Gefühls" für lineares und exponentielles Wachstum: Reihen von Fotos mit linearem bzw. exponentiellem Wachstums- bzw Zerfallsvorgänge
12 -
12 +
13 13  Modellierung von Wachstums-und Zerfallsprozessen (experimentell Schokolinsen, Gummibärchen, Würfel)
14 14  Klärung der Begriffe Anfangsbestand, Wachstumsfaktor, Halbwertszeit, Verdopplungszeit, ...
15 -
15 +
16 16  Anwendungen aus der Realität (radioaktives Jod, Zerfall von Medikamenten, Geld,....)
17 17  {{/lehrende}}
18 18  
... ... @@ -19,112 +19,102 @@
19 19  == Lineares vs exponentielles Wachstum ==
20 20  
21 21  {{lernende}}
22 +[[GeoGebra-Buch>>https://www.geogebra.org/m/khnsgz5a#material/DvsHTqFF]]
22 22  [[GeoGebra-Buch>>https://www.geogebra.org/m/khnsgz5a#material/A33wcCSZ]]
23 23  [[KMap Aufgaben>>https://kmap.eu/app/test/Mathematik/Exponentialfunktionen/Wachstum%20und%20Zerfall]]
24 24  {{/lernende}}
25 25  
26 -{{aufgabe id="Wachstum Schokolinsen" afb="I" kompetenzen="K1, K3, K4" quelle="Martina, Stephanie, Thomas" cc="BY-SA" niveau=""}}
27 +{{aufgabe id="Linear oder exponentiell" afb="I" kompetenzen="K4" quelle="[[KMap>>https://kmap.eu/app/browser/Mathematik/Exponentialfunktionen/Wachstum%20und%20Zerfall]]" cc="BY-SA"}}
28 +Ordne zu!
27 27  
28 -Eine 300g Packung Schokolinsen soll nach folgendem Schema an eine Klasse verteilt werden:
30 +(% style="width: auto" %)
31 +|(((
32 + Eine Kerze brennt ab
29 29  
30 -[[image:linsen_1.png||style="float: right" width="400"]]
34 + Die Lichtintensität im Wasser nimmt mit der Tiefe ab
31 31  
32 -
36 + Auf ein Sparkonto werden jeden Monat 100€ eingezahlt
33 33  
38 + Aufladen eines Akkus
34 34  
35 -1. Ermittle, wie viele Linsen Schüler 3 und Schüler 6 bekommen.
36 -1. In der Packung befinden sich 660 Linsen.
37 -Bestimme, wie groß die Klasse sein darf, so dass jeder Schüler Linsen bekommt.
38 -1. Eine Klasse hat 30 Schüler. Gib ein zweites Schema an, so dass jeder Schüler gleich viele Linsen erhält.
39 -1. In dem Behälter befinden sich die Schokolinsen für Schüler 11.
40 -Gib einen Schätzwert für die Anzahl an Linsen für Schüler 11 an.
41 -Ermittle einen Term, wie man die Zahl der Linsen für Schüler 11 berechnen kann.
42 -1. Bestimme einen Funktionsterm, mit dem du die Anzahl der Linsen für den Schüler an x. - ter Stelle berechnen kannst.
40 + Kaffee kühlt ab
43 43  
42 + Verbreitung eines Gerüchts
43 + )))|(((
44 + Beschränkte Abnahme
44 44  
46 + Exponentielle Abnahme
45 45  
46 -
48 + Exponentielles Wachstum
47 47  
48 -(% style="width: auto" %)
50 + Lineares Wachstum
49 49  
50 -
52 + Beschränktes Wachstum
53 +
54 + Lineare Abnahme
55 + )))
51 51  {{/aufgabe}}
52 52  
53 -{{aufgabe id="Wachstum mit Wertetabelle" afb="I" kompetenzen="K1, K3, K4" quelle="Martina, Stephanie, Thomas" cc="BY-SA" niveau=""}}
58 +{{aufgabe id="Wachstum Schokolinsen" afb="I" kompetenzen="K1, K3, K4" quelle="Martina, Stephanie, Thomas" cc="BY-SA" niveau=""}}
59 +Eine 250g Packung Schokolinsen soll nach folgendem Schema an eine Klasse verteilt werden:
54 54  
55 -Gegeben ist folgende Wertetabelle für einen Wachstumsvorgang, wobei x in Stunden gemessen wird.
61 +[[image:Linsen_1_neu.png||width="400"]]
56 56  
63 +[[image:linsen_krug.png||style="float: right" width="200"]](%class="abc"%)
64 +1. Ermittle, wie viele Linsen Schüler 3 und Schüler 6 bekommen.
65 +1. In der Packung befinden sich 270 Linsen.
66 +Bestimme, wie groß die Klasse sein darf, so dass jeder Schüler Linsen bekommt.
67 +1. Eine Klasse hat 30 Schüler. Gib ein zweites Schema an, so dass jeder Schüler gleich viele Linsen erhält.
68 +1. In dem Behälter befinden sich die Schokolinsen für Schüler 10.
69 +Gib einen Schätzwert für die Anzahl an Linsen für Schüler 10 an.
70 +Ermittle einen Term, wie man die Zahl der Linsen für Schüler 10 berechnen kann.
71 +1. Bestimme einen Funktionsterm, mit dem du die Anzahl der Linsen für den Schüler an x. - ter Stelle berechnen kannst.
72 +{{/aufgabe}}
57 57  
74 +{{aufgabe id="Würfelzerfall" afb="I" kompetenzen="K1, K3, K4" quelle="Martina, Stephanie, Thomas" cc="BY-SA" niveau=""}}
75 +In einem Würfelbecher befinden sich 30 Würfel. Es werden alle Würfel gleichzeitig geworfen. Wenn ein Würfel das Sternsymbol anzeigt, wird er aussortiert. Untenstehend ist das Ergebnis einer Zerfallsreihe zu sehen.
76 +
77 +[[image:wuerfel_tabelle_1.png||style="width:min(100%, 600px)"]]
78 +[[image:wuerfel_tabelle_2.png||style="width:min(100%, 600px)"]]
79 +[[image:wuerfel_tabelle_3.png||style="width:min(100%, 600px)"]]
80 +(%class="abc"%)
81 +1. Trage die Anzahl der verbleibenden Würfel nach jedem Wurf in die [[Tabelle>>attach:Würfelwurf.pdf]] ein.
82 +1. Im Schnitt reduziert sich die Würfelmenge bei jedem Wurf um {{formula}}\frac{1}{6}{{/formula}}. Gib eine Funktionsgleichung an, welche die Anzahl der verbleibenden Würfel nach jedem Wurf angibt. Beurteile, inwieweit deine Lösung mit den gemessenen Werten übereinstimmt.
83 +{{/aufgabe}}
84 +
85 +{{aufgabe id="Wachstum mit Wertetabelle" afb="II" kompetenzen="K1, K2, K4" quelle="Martina Wagner, Stephanie Wietzorek, Thomas Köhler" cc="BY-SA"}}
86 +Gegeben ist folgende Wertetabelle für einen Wachstumsvorgang, {{formula}}x{{/formula}} wird in Stunden angegeben, {{formula}}f(x){{/formula}} gibt den Bestand zum jeweiligen Zeitpunkt {{formula}}x{{/formula}} an.
87 +
58 58  (% class="border" %)
59 59  |= {{formula}}x{{/formula}} |0|1|2|3|4
60 60  |= {{formula}}f(x){{/formula}} | | |48||768
61 61  
62 -1. Die Wertetabelle kann ein lineares Wachstum beschreiben.
63 -Bestimme die fehlenden Werte in der Wertetabelle.
64 -Ermittle eine passende Funktionsgleichung.
65 -1. Die Wertetabelle kann auch exponentielles Wachstum beschreiben.
66 -Bestimme eine Funktionsgleichung in der Form {{formula}}f(x)=a\cdot q^x {{/formula}}
92 +(%class="abc"%)
93 +1. Die Wertetabelle kann ein lineares Wachstum beschreiben. Bestimme die fehlenden Werte in der Wertetabelle. Ermittle einen passenden Funktionsterm.
94 +1. Die Wertetabelle kann auch ein exponentielles Wachstum beschreiben. Bestimme einen Funktionsterm in der Form {{formula}}f(x)=a\cdot q^x {{/formula}}
67 67  1. Zeige, dass {{formula}}f(x)=3\cdot e^{1,3863x} {{/formula}} ebenfalls zur Wertetabelle passt.
68 68  1. Gib an, nach welcher Zeit sich der Anfangsbestand verdoppelt.
69 -
97 +{{/aufgabe}}
70 70  
71 -(% style="width: auto" %)
99 +{{aufgabe id="Abkühlprozess" afb="I" kompetenzen="K1,K3,K4,K5" quelle=" Stephanie Wietzorek" cc="BY-SA"}}
100 +Die Temperatur eines Getränks {{formula}}T(t){{/formula}} nach einer Zeit {{formula}}t{{/formula}} in Minuten kann mit folgender Formel {{formula}}T(t)=T_U+(T_0-T_U)\cdot e^{-kt}{{/formula}} ermittelt werden. Dabei bezeichnet {{formula}}T_U{{/formula}} die Umgebungstemperatur, {{formula}}T_0{{/formula}} die Anfangstemperatur und {{formula}}k{{/formula}} die Abkühlrate {{formula}}T_U{{/formula}} soll //20 °C// betragen.
101 +Der Abkühlprozess von Tee wird in verschiedenen Gefäßen aus verschiedenen Materialien untersucht. In einer Keramiktasse kann die Temperatur {{formula}}T(t){{/formula}} nach {{formula}}t{{/formula}} Minuten durch die Funktionsgleichung {{formula}}T(t)=20+70\cdot e^{-0,1t}{{/formula}} berechnet werden.
72 72  
73 -
103 +(%class="abc"%)
104 +1. Welche Anfangstemperatur hat der Tee?
105 +1. Wird der Tee mit der selben Anfangstemperatur in einen Thermobecher bzw. in ein Gefäß aus Glas geschüttet, verläuft der Abkühlprozess anders. Erläutere, wie der Parameter k in der Funktionsgleichung {{formula}}T(t)=T_U+(T_0-T_U)\cdot e^{-kt}{{/formula}} geändert werden muss, wenn der Tee in einen Thermobecher gefüllt wird.
106 +1. Wie lang muss der Tee abkühlen, bis er die Trinktemperatur von //60 °C// erreicht hat?
74 74  {{/aufgabe}}
75 75  
76 76  {{aufgabe id="Anwendung und Darstellungsformen" afb="I" kompetenzen="K1, K3, K4" quelle="Martina, Stephanie, Thomas" cc="BY-SA" niveau=""}}
77 -
78 78  Gegeben ist die folgende Funktionsgleichung {{formula}}f(x)=4\cdot (\frac{1}{4})^x ;x{{/formula}} in Stunden.
79 -
111 +
112 +(%class="abc"%)
80 80  1. Beschreibe einen Anwendungskontext, welcher mit der Funktionsgleichung modelliert werden kann.
81 81  1. Beurteile, ob die Funktionsgleichung {{formula}}g(x)=4\cdot (\frac{1}{16})^{\frac{1}{2}\cdot x} ;x{{/formula}} ebenfalls diesen Prozess beschreibt.
82 82  1. Gib an, wie die Funktionsgleichung verändert werden muss, wenn {{formula}} x{{/formula}} in Minuten gemessen wird.
83 -
84 -
85 85  {{/aufgabe}}
86 86  
87 -
88 -
89 -
90 -{{aufgabe id="Linear oder exponentiell" afb="I" kompetenzen="K4" quelle="[[KMap>>https://kmap.eu/app/browser/Mathematik/Exponentialfunktionen/Wachstum%20und%20Zerfall]]" cc="BY-SA" niveau="g"}}
91 -
92 -Ordne zu!
93 -
94 -(% style="width: auto" %)
95 -|(((
96 - Eine Kerze brennt ab
97 -
98 - Die Lichtintensität im Wasser nimmt mit der Tiefe ab
99 -
100 - Auf ein Sparkonto werden jeden Monat 100€ eingezahlt
101 -
102 - Aufladen eines Akkus
103 -
104 - Kaffee kühlt ab
105 -
106 - Verbreitung eines Gerüchts
107 - )))|(((
108 - Beschränkter Zerfall
109 -
110 - Exponentieller Zerfall
111 -
112 - Exponentielles Wachstum
113 -
114 - Lineares Wachstum
115 -
116 - Beschränktes Wachstum
117 -
118 - Linearer Zerfall
119 - )))
120 -{{/aufgabe}}
121 -
122 -== Exponentielles Wachstum ==
123 -
124 -{{lernende}}
125 -[[GeoGebra-Buch>>https://www.geogebra.org/m/khnsgz5a#material/DvsHTqFF]]
126 -{{/lernende}}
127 -
128 128  {{aufgabe id="CO2-Konzentration" afb="II" kompetenzen="K1,K3, K4, K5, K6" quelle="[[IQB e.V.>>https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/pools2020/abitur/pools2020/mathematik/erhoeht/2020_M_erhoeht_B_Analysis_WTR_1.pdf]]" niveau="e" tags="iqb" cc="by"}}
129 129  
130 130  In einer Messstation wird seit 1958 kontinuierlich die CO,,2,,-Konzentration in der Luft gemessen, die in ppm (parts per million) angegeben wird. Die Tabelle gibt für die Jahre 1960, 1985 und 2010 jeweils den jährlichen Durchschnittswert der Messwerte an.
... ... @@ -138,8 +138,6 @@
138 138  1. Berechne unter der Annahme, dass sich das exponentielle Wachstum nach 1985 in gleicher Weise fortgesetzt hat, den jährlichen Durchschnittswert für das Jahr 2010. Vergleiche diesen Wert mit dem zugehörigen Wert aus der Tabelle und formuliere das Ergebnis deines Vergleichs im Sachzusammenhang.
139 139  {{/aufgabe}}
140 140  
141 -== Exponentieller Zerfall ==
142 -
143 143  {{aufgabe id="Radioaktiver Zerfall" afb="II" kompetenzen="K2, K3, K4, K5, K6" quelle="[[IQB e.V.>>https://www.iqb.hu-berlin.de/abitur/pools2020/abitur/pools2020/mathematik/erhoeht/2020_M_erhoeht_B_Analysis_WTR_2.pdf]]" niveau="e" tags="iqb" cc="by"}}
144 144  Am 26. April 1986 ereignete sich in der Ukraine ein Reaktorunfall, bei dem radioaktives Plutonium-241 freigesetzt wurde. Plutonium-241 zerfällt exponentiell, d. h. in jedem Jahr nimmt die Masse des vorhandenen Plutonium-241 um einen konstanten prozentualen Anteil ab.
145 145  
linsen_1.png
Author
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1 -XWiki.thomask2111
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1 -3.9 MB
Inhalt
Linsen_1_neu.png
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Würfelwurf.pdf
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linsen_krug.png
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1 +XWiki.thomask2111
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