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Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Inhalt
... ... @@ -11,16 +11,14 @@
11 11  | 27 | 9 | 3 | {{formula}}\square{{/formula}} | {{formula}}\square{{/formula}} |{{formula}}\square{{/formula}}| {{formula}}\square{{/formula}}
12 12  {{/aufgabe}}
13 13  
14 -{{aufgabe id="Potenzen mit rationalen Exponenten: Stimmt das wirklich?" afb="I" kompetenzen="K5" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="2"}}
15 -Ein Schüler behauptet: ""{{formula}}x^{-1}{{/formula}} ist dasselbe wie {{formula}}-x{{/formula}}.""
14 +{{aufgabe id="Potenzen mit rationalen Exponenten: Stimmt das wirklich?" afb="II" kompetenzen="K1, K5, K6" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="5"}}
15 +Ein Schüler behauptet: //„{{formula}}x^{-1}{{/formula}} ist dasselbe wie {{formula}}-x{{/formula}}.“//
16 16  
17 17  a) Untersuche, ob diese Aussage für alle Zahlen wahr ist.
18 18  Begründe deine Entscheidung mithilfe eines geeigneten Beispiels oder Gegenbeispiels.
19 19  
20 20  b) Erläutere, warum der Term {{formula}}0^{-1}{{/formula}} nicht definiert ist.
21 -
22 22  
23 -
24 24  {{/aufgabe}}
25 25  
26 26  {{aufgabe id="Potenzen mit rationalen Exponenten: Von der Potenz zum Bruch" afb="I" kompetenzen="K5, K6" zeit="2" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="BY-SA"}}
... ... @@ -66,15 +66,6 @@
66 66  1. {{formula}}\sqrt[4]{d^{\frac{2}{3}}}= d^{\frac{\square}{6}}{{/formula}}
67 67  {{/aufgabe}}
68 68  
69 -{{aufgabe id="Normdarstellung und Zehnerpotenzen: Symbole des Taschenrechners verstehen" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4 " quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="by-sa"}}
70 -(% style="list-style: alphastyle" %)
71 -1. Gib das Ergebnis des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
72 -[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
73 -1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
74 -[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
75 -[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
76 -{{/aufgabe}}
77 -
78 78  {{aufgabe id="Normdarstellungen und Namen großer Zahlen mit Zehnerpotenzen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="3"}}
79 79  i) Begründe, ob die Zahlen in a) und b) in Normdarstellung angegeben sind.
80 80  Verbessere gegebenenfalls.
... ... @@ -87,7 +87,17 @@
87 87  
88 88  {{/aufgabe}}
89 89  
79 +{{aufgabe id="Normdarstellung und Zehnerpotenzen: Symbole des Taschenrechners verstehen" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4 " quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="by-sa"}}
80 +(% style="list-style: alphastyle" %)
81 +1. Gib das Ergebnis des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
82 +[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
83 +1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
84 +[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
85 +[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
86 +{{/aufgabe}}
90 90  
91 91  
89 +
90 +
92 92  {{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
93 93