Änderungen von Dokument BPE 12.1 Potenzen mit rationalem Exponenten, Normdarstellung

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Seiteneigenschaften

Dokument-Autor

...	...	@@ -1,1 +1,1 @@
1		-XWiki.sandravogt
	1	+XWiki.simoneschuetze

Inhalt

...	...	@@ -12,7 +12,7 @@
12	12	{{/aufgabe}}
13	13
14	14	{{aufgabe id="Potenzen mit rationalen Exponenten: Stimmt das wirklich?" afb="II" kompetenzen="K1, K5, K6" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="5"}}
15		-Ein Schüler behauptet: //„{{formula}}x^{-1}{{/formula}} ist dasselbe wie {{formula}}-x{{/formula}}.“//
	15	+Ein Schüler behauptet: *„{{formula}}x^{-1}{{/formula}} ist dasselbe wie {{formula}}-x{{/formula}}.“*
16	16
17	17	a) Untersuche, ob diese Aussage für alle Zahlen wahr ist.
18	18	Begründe deine Entscheidung mithilfe eines geeigneten Beispiels oder Gegenbeispiels.
...	...	@@ -64,6 +64,15 @@
64	64	1. {{formula}}\sqrt[4]{d^{\frac{2}{3}}}= d^{\frac{\square}{6}}{{/formula}}
65	65	{{/aufgabe}}
66	66
	67	+{{aufgabe id="Normdarstellung und Zehnerpotenzen: Symbole des Taschenrechners verstehen" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4 " quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="by-sa"}}
	68	+(% style="list-style: alphastyle" %)
	69	+1. Gib das Ergebnis des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
	70	+[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
	71	+1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
	72	+[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
	73	+[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
	74	+{{/aufgabe}}
	75	+
67	67	{{aufgabe id="Normdarstellungen und Namen großer Zahlen mit Zehnerpotenzen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="3"}}
68	68	i) Begründe, ob die Zahlen in a) und b) in Normdarstellung angegeben sind.
69	69	Verbessere gegebenenfalls.
...	...	@@ -76,35 +76,7 @@
76	76
77	77	{{/aufgabe}}
78	78
79		-{{aufgabe id="Normdarstellung und Zehnerpotenzen: Was ist größer?" afb="II" kompetenzen="K2, K4, K6" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="3"}}
80		-Gegeben sind die folgenden Zahlen in der Form von Zehnerpotenzen:
81	81
82		-{{formula}}7 \cdot 10^{-5}{{/formula}},
83		-{{formula}}1 \cdot 10^{2}{{/formula}},
84		-{{formula}}1 \cdot 10^{-10}{{/formula}}
85	85
86		-Außerdem passen folgende Beispiele zu den gegebenen Größen:
87		-Länge eines Fußballfeldes
88		-Durchmesser eines Atoms
89		-Dicke eines menschlichen Haares
90		-
91		-a) Ordne die gegebenen Zahlen der Größe nach (von klein nach groß) und ordne sie gleichzeitig dem jeweils passenden Beispiel begründet zu.
92		-
93		-b) Erläutere, warum die Darstellung mit Zehnerpotenzen besonders geeignet ist, um sehr große und sehr kleine Größen miteinander zu vergleichen.
94		-
95		-
96		-
97		-{{/aufgabe}}
98		-
99		-
100		-{{aufgabe id="Normdarstellung und Zehnerpotenzen: Symbole des Taschenrechners verstehen" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4 " quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="by-sa"}}
101		-(% style="list-style: alphastyle" %)
102		-1. Gib das Ergebnis des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
103		-[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
104		-1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
105		-[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
106		-[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
107		-{{/aufgabe}}
108		-
109	109	{{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
110	110