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Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Inhalt
... ... @@ -192,27 +192,26 @@
192 192  {{/aufgabe}}
193 193  
194 194  {{aufgabe id="Zehnerpotenzen – Größen vergleichen" afb="II-III" kompetenzen="K1, K2, K4" zeit="5" quelle="Martin Rathgeb" cc="BY-SA"}}
195 -Gegeben sind folgende Maßzahlen:
195 +Gegeben sind folgende Zahldarstellungen:
196 196  
197 197  {{formula}}3 \cdot 10^5,\quad 7 \cdot 10^{-3},\quad 1{,}2 \cdot 10^2,\quad 9 \cdot 10^{-5}{{/formula}}
198 198  
199 199  (% style="list-style: alphastyle" %)
200 -1. Ordne die Maßzahlen der Größe nach.
201 -1. Begründe deine Ordnung, ohne die Zahlen vollständig auszurechnen. Gehe dabei auch auf die Behauptung ein:
202 -//„{{formula}}9 \cdot 10^{-5}{{/formula}} ist größer als {{formula}}7 \cdot 10^{-3}{{/formula}}, weil 9 größer als 7 ist.“//
203 -1. Beschreibe eine Strategie zum Vergleichen von Zahlen der Form {{formula}}\pm a \cdot 10^n{{/formula}}.
200 +1. Ordne die Zahlen der Größe nach (von klein nach groß).
201 +1. Begründe deine Ordnung ausschließlich mithilfe der Exponenten und Vorfaktoren, ohne die Zahlen vollständig auszurechnen. Gehe dabei auch auf die folgende Aussage ein: //„{{formula}}9 \cdot 10^{-5}{{/formula}} ist größer als {{formula}}7 \cdot 10^{-3}{{/formula}}, weil 9 größer als 7 ist.“//
202 +1. Beschreibe eine allgemeine Strategie zum Vergleichen von Zahlen der Form {{formula}}\pm a \cdot 10^n{{/formula}} mit {{formula}}1 \le a < 10{{/formula}}.
204 204  {{/aufgabe}}
205 205  
206 206  {{aufgabe id="Normdarstellung – Notwendigkeit erkennen" afb="II-III" kompetenzen="K1, K4" zeit="4" quelle="Martin Rathgeb" cc="BY-SA"}}
207 -Gegeben sind Darstellungen derselben Zahl:
206 +Gegeben sind folgende Zahldarstellungen:
208 208  
209 209  {{formula}}0{,}00045,\quad 4{,}5 \cdot 10^{-4},\quad 45 \cdot 10^{-5},\quad 0{,}45 \cdot 10^{-3}{{/formula}}
210 210  
211 211  (% style="list-style: alphastyle" %)
212 -1. Überprüfe, dass alle Darstellungen denselben Wert beschreiben.
213 -1. Vergleiche die Darstellungen hinsichtlich ihrer Übersichtlichkeit.
214 -1. Beschreibe, wodurch sich {{formula}}4{,}5 \cdot 10^{-4}{{/formula}} von den anderen unterscheidet.
215 -1. Erläutere, warum man Zahlen in Normdarstellung angibt.
211 +1. Untersuche, ob die Darstellungen denselben Zahlenwert besitzen, und begründe dein Ergebnis.
212 +1. Vergleiche die Darstellungen hinsichtlich ihrer Lesbarkeit und ihrer Eignung zur Bestimmung der Größenordnung.
213 +1. Beschreibe die Eigenschaft, durch die sich {{formula}}4{,}5 \cdot 10^{-4}{{/formula}} von den anderen Darstellungen unterscheidet.
214 +1. Begründe, warum Zahlen üblicherweise in Normdarstellung angegeben werden.
216 216  {{/aufgabe}}
217 217  
218 218  {{aufgabe id="Normdarstellung – Fehler erkennen" afb="II-III" kompetenzen="K1, K4, K5" zeit="5" quelle="Martin Rathgeb" cc="BY-SA"}}
... ... @@ -229,41 +229,13 @@
229 229  1. Formuliere Bedingungen für eine Normdarstellung.
230 230  {{/aufgabe}}
231 231  
232 -{{aufgabe id="Normdarstellung – Anwenden und interpretieren" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4" quelle="kombiniert" cc="BY-SA"}}
231 +{{aufgabe id="Normdarstellung – Anwenden und interpretieren" afb="II" kompetenzen="K4, K5" zeit="4" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings (überarbeitet von Rathgeb)" cc="BY-SA"}}
233 233  (% style="list-style: alphastyle" %)
234 234  1. Prüfe, ob {{formula}}123 \cdot 10^{12}{{/formula}} und {{formula}}7{,}32 \cdot 10^{10}{{/formula}} Normdarstellungen sind, und korrigiere sie.
235 235  1. Ordne die Zahlen {{formula}}7 \cdot 10^{-5},\ 1 \cdot 10^{2},\ 1 \cdot 10^{-10}{{/formula}} passenden Größenbeispielen zu.
236 -1. (((WTR-Anzeige:
237 -1. Gib die Ergebnisse in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
238 -[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
239 -1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
240 -[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
241 -[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
235 +1. (((Interpretieren der WTR-Anzeige: Gib die dargestellte Zahl in Normdarstellung (wissenschaftlicher Schreibweise) und als Dezimalzahl an.
236 +[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]] [[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
242 242  )))
243 243  {{/aufgabe}}
244 244  
245 -{{aufgabe id="Größenzuordnung bei Normdarstellung und Zehnerpotenzen" afb="II" kompetenzen="K4" quelle="Team KS Offenburg" cc="BY-SA" zeit="4"}}
246 -Gegeben sind folgende Zahl(darstellung)en:
247 -
248 -{{formula}}7 \cdot 10^{-5},\quad 1 \cdot 10^{2},\quad 1 \cdot 10^{-10}{{/formula}}.
249 -
250 -Außerdem passen folgende Beispiele zu den gegebenen Größen:
251 -Länge eines Fußballfeldes
252 -Durchmesser eines Atoms
253 -Dicke eines menschlichen Haares
254 -
255 -(% class="abc" %)
256 -1. Ordne die Zahlen der Größe nach (von klein nach groß) und begründe ihre Zuordnung zu den Beispielen.
257 -1. Erläutere, warum die Darstellung mit Zehnerpotenzen besonders geeignet ist, um sehr große und sehr kleine Größen miteinander zu vergleichen.
258 -{{/aufgabe}}
259 -
260 -{{aufgabe id="Normdarstellung des Taschenrechners" afb="II" kompetenzen="K5" zeit="4" quelle="Böhringer, Hauptmann, Könings" cc="by-sa"}}
261 -(% class="abc" %)
262 -1. Gib die Ergebnisse in wissenschaftlicher Schreibweise und als Dezimalzahl an.
263 -[[image:Taschenrechnerdisplay.png||width="100"]]
264 -1. Ermittle die Ausgabe des Taschenrechners in wissenschaftlicher Schreibweise.
265 -[[image:Taschenrechnerdisplay_1.png||width="100"]]
266 -[[image:Taschenrechnerdisplay_2.png||width="100"]]
267 -{{/aufgabe}}
268 -
269 269  {{seitenreflexion bildungsplan="5" kompetenzen="5" anforderungsbereiche="5" kriterien="5" menge="5"/}}