Zum Inhalt springen

Änderungen von Dokument BPE 14.1 Wachstum und Zerfall

Zuletzt geändert von Martina Wagner am 2025/10/20 12:10
Von Version 21.1
bearbeitet von Ansgar Wasmer
am 2025/09/30 11:31
Änderungskommentar: Es gibt keinen Kommentar für diese Version
Auf Version 4.1
bearbeitet von Martina Wagner
am 2025/03/26 11:11
Änderungskommentar: Es gibt keinen Kommentar für diese Version

Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Dokument-Autor
... ... @@ -1,1 +1,1 @@
1 -XWiki.ansgarwasmer
1 +XWiki.martinawagner
Inhalt
... ... @@ -2,47 +2,9 @@
2 2  
3 3  [[Kompetenzen.K5]] [[Kompetenzen.K4]] [[Kompetenzen.K6]] Ich kann Wachstums- und Zerfallsvorgänge anhand von Tabellen, Schaubildern oder Texten als lineares oder exponentielles Wachstum deuten.
4 4  
5 -{{aufgabe id="Situationen Exponentielles Wachstum/Zerfall" afb="I" kompetenzen="K5,K6" quelle="Ansgar Wasmer" cc="BY-SA" zeit="5"}}
6 -Gib an, ob es sich bei den beschriebenen Situationen um ein lineares oder um ein exponentielles Wachstum/Zerfall handelt:
7 -
8 -(% class=abc %)
9 -1. Eine Kerze brennt ab. Betrachtet wird die Höhe der Kerze.
10 -1. Ein {{formula}}10 cm{{/formula}} hoher Baumsetzling wird gesetzt und wächst jährlich um {{formula}} 8\% {{/formula}}. Betrachtet wird die Höhe des Baums.
11 -1. Eine Tasse heißer Tee kühlt ab. Betrachtet wird die Temperatur des Tees.
12 -1. Computervirus
13 -
14 -
5 +{{aufgabe id="Lalala" afb="I" kompetenzen="K5" quelle="Mathebrücke" zeit="2" cc="by-sa" tags="mathebrücke"}}
6 +Aufgabentext
15 15  {{/aufgabe}}
16 16  
17 -
18 -{{aufgabe id="Lineares oder Exponentielles Wachstum/Zerfall" afb="II" kompetenzen="K5,K6" quelle="Ansgar Wasmer" cc="BY-SA" zeit="5"}}
19 -Gegeben sind vier Wertetabellen. Begründe für jede Wertetabelle ob es sich um ein lineares oder um ein exponentielles Wachstum bzw. um einen linearen oder exponentiellen Zerfall handelt:
20 -
21 -(% class=abc %)
22 -1. (((
23 -(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
24 -|{{formula}}x{{/formula}} | 0 | 1 | 2 | 3
25 -|{{formula}}y{{/formula}} | 10 | 7 | 4 | 1
26 -)))
27 -1. (((
28 -(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
29 -|{{formula}}x{{/formula}} | 0 | 1 | 2 | 3
30 -|{{formula}}y{{/formula}} | 10 | 8 | 6,4 | 5,12
31 -)))
32 -1. (((
33 -(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
34 -|{{formula}}x{{/formula}} | 0 | 1 | 2 | 3
35 -|{{formula}}y{{/formula}} | 1 | 2 | 4 | 8
36 -)))
37 -1. (((
38 -(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
39 -|{{formula}}x{{/formula}} | 0 | 1 | 2 | 3
40 -|{{formula}}y{{/formula}} | 30 | 33 | 36,3 | 36,93
41 -)))
42 -
43 -{{/aufgabe}}
44 -
45 -
46 -
47 47  {{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
48 48