Änderungen von Dokument BPE 3.2 Funktion, Darstellungsformen

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Details

Seiteneigenschaften

Dokument-Autor

...	...	@@ -1,1 +1,1 @@
1		-XWiki.majaseiboth
	1	+XWiki.holgerengels

Inhalt

...	...	@@ -2,7 +2,7 @@
2	2
3	3	[[Kompetenzen.K4]] [[Kompetenzen.K5]] Ich kann lineare Funktionen unter Berücksichtigung des Funktionsbegriffs beschreiben.
4	4
5		-{{aufgabe id="Einkommenssteuer 2010" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K1,K5,K6" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
	5	+{{aufgabe id="Einkommenssteuer 2010" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K1,K5,K6" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
6	6	Beträgt das zu versteuernde Jahreseinkommen mehr als 52881€ und weniger als 250731€, wird die Einkommensteuer (in Euro) berechnet nach der Vorschrift
7	7	{{formula}} 0,42\cdot x - 8172{{/formula}}.
8	8	Dabei ist {{formula}}x{{/formula}} das zu versteuernde Einkommen.
...	...	@@ -12,16 +12,15 @@
12	12	1. Berechne wie viel Prozent des Einkommens das sind.
13	13	1. Berechne wie viel Steuer man mehr zahlen muss, wenn das Einkommen 100€ höher ist.
14	14	1. Hältst Du diesen „Spitzensteuersatz“ für richtig, für zu hoch oder für zu niedrig? Begründe deine Antwort.
15		-
16		-{{lehrende versteckt=1}}
	15	+{{comment}}
17	17	* Geraden, Schaubilder, Prozentrechnung üben
18	18	* keine Angst vor großen Zahlen haben
19	19	* Unterschied zwischen durchschnittlichem Steuersatz und Spitzensteuersatz kennen lernen
20	20	* Meinung äußern und begründen
21		-{{/lehrende}}
	20	+{{/comment}}
22	22	{{/aufgabe}}
23	23
24		-{{aufgabe id="Wertetafeln 1" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="7"}}
	23	+{{aufgabe id="Wertetafeln 1" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" tags="mathebrücke" zeit="7"}}
25	25	Gib an, welche Wertetafel zu einer linearen Funktion gehört.
26	26	Zusatz (aus BPE 3.5): Ermittle gegebenenfalls die Gleichung der Geraden.
27	27	(% class=abc %)
...	...	@@ -42,7 +42,7 @@
42	42	)))
43	43	{{/aufgabe}}
44	44
45		-{{aufgabe id="Wertetafeln 2" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="6"}}
	44	+{{aufgabe id="Wertetafeln 2" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K5" tags="mathebrücke" zeit="6"}}
46	46	Bestimme die fehlenden Werte der folgenden Wertetafeln, die zu linearen Funktionen gehören:
47	47	(%class=abc%)
48	48	1. (((
...	...	@@ -57,14 +57,13 @@
57	57	(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
58	58	|{{formula}}x{{/formula}}|1|2|3|4|5|6
59	59	|{{formula}}y{{/formula}}|-3,5| | |-2| | )))
60		-
61		-{{lehrende versteckt=1}}
	59	+{{comment}}
62	62	* Den linearen Zusammenhang verstehen
63	63	* Gesetzmäßigkeiten erkennen
64		-{{/lehrende}}
	62	+{{/comment}}
65	65	{{/aufgabe}}
66	66
67		-{{aufgabe id="Wertetabellen prüfen " afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
	65	+{{aufgabe id="Wertetabellen prüfen" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
68	68	Stellen folgende Zuordnungen eine lineare Funktion dar? Begründe deine Antwort.
69	69	Zusatz (aus BPE 3.5): Gib – wenn möglich – die Funktionsgleichung an.
70	70	(%class=abc%)
...	...	@@ -96,12 +96,21 @@
96	96	(% style="width: 50%; white-space: nowrap" class="border" %)
97	97	|{{formula}}x{{/formula}}|-4|-1|1|3|6|7
98	98	|{{formula}}l(x){{/formula}}|69|3|9|55|199|267 )))
99		-
100		-{{lehrende versteckt=1}}
	97	+{{comment}}
101	101	Gefühl für lineare Funktionen/Zusammenhänge auf Grund von Zahlenpaaren
102		-{{/lehrende}}
	99	+{{/comment}}
103	103	{{/aufgabe}}
104	104
	102	+{{aufgabe id="Funktionsbegriff verstehen" afb="III" quelle="Maja Seiboth" kompetenzen="K1,K6" zeit="10"}}
	103	+Entscheide, ob folgende Sachverhalte eine Funktion beschreiben. Begründe deine Entscheidung anhand der Definition von Funktionen.
105	105
106		-{{seitenreflexion bildungsplan="5" kompetenzen="4" anforderungsbereiche="3" kriterien="4" menge=""/}}
	105	+(% class=abc %)
	106	+1. Das gleichmäßige Befüllen einer Vase.
	107	+1. Die Temperatur in Ulm wird jede Stunde gemessen.
	108	+1. Schülern und Schülerinnen werden Noten gegeben.
	109	+1. Das Abbrennen einer Kerze.
	110	+1. Schüler und Schülerinnen werden nach ihren Schuhgrößen sortiert.
	111	+{{/aufgabe}}
107	107
	113	+{{seitenreflexion bildungsplan="5" kompetenzen="4" anforderungsbereiche="5" kriterien="5" menge="5"/}}
	114	+