Änderungen von Dokument BPE 5.1 Ortslinien und Geometrie im Dreieck

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Seiteneigenschaften

Dokument-Autor

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1		-XWiki.martinrathgeb
	1	+XWiki.holgerengels

Inhalt

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7	7	[[Kompetenzen.K1]] [[Kompetenzen.K6]] Ich kann den Satz des Thales beweisen.
8	8	[[Kompetenzen.K4]] [[Kompetenzen.K5]] Ich kann den Satz des Thales zur Prüfung auf Orthogonalität und zur Konstruktion eines rechten Winkels nutzen.
9	9
10		-{{aufgabe id="Erarbeitungsaufgabe Ortslinien" afb="III" quelle="Kerstin Hauptmann, Heiko Kraiß, Dirk Tebbe" kompetenzen="K1,K4, K5, K6" zeit="15" cc="by-sa"}}
11		-(%class=abc%)
12		-'''(% class=abc %)
13		-1. (((Zeichnen und Bezeichnen
14		-
15		-i. Zeichne eine Strecke AB der Länge 6 cm mit ihrem Mittelpunkt M (alles mit dem Geodreieck).
16		-
17		-ii. Zeichne durch M drei Geraden. Eine dieser Geraden soll senkrecht auf AB stehen;
18		- sie heißt die Mittelsenkrechte m zur Strecke AB bzw. zu den Punkten A und B.
19		-
20		-iii. Zeichne einen Kreis um A mit dem Radius 8 cm.
21		-)))
22		-1. (((Abstände messen und vergleichen
23		-
24		-i. Die drei Geraden aus a) schneiden den Kreis um A in mehreren Punkten.
25		- Markiere diese Schnittpunkte und benenne sie der Reihe nach mit S₁, S₂, S₃, …
26		-
27		-ii. Miss mit dem Geodreieck für jeden Punkt Sᵢ die Abstände SᵢA und SᵢB.
28		- Trage die Messwerte in einer zeilenweisen Tabelle ein
29		- (z.B. Zeilen: Punkt – Abstand zu A – Abstand zu B – Vergleich).
30		-
31		-iii. Vergleiche die Abstände SᵢA und SᵢB für alle untersuchten Punkte.
32		- Notiere, bei welchen Punkten die Abstände (annähernd) gleich sind,
33		- und gib an, auf welcher der drei Geraden diese Punkte liegen.
34		-)))
35		-1. (((Vermutungen und Fazit (empirisch)
36		-
37		-i. Wähle drei weitere Punkte P₁, P₂, P₃ auf der Mittelsenkrechten m, auch außerhalb des Kreises.
38		- Miss mit dem Geodreieck jeweils die Abstände PᵢA und PᵢB und ergänze deine Tabelle.
39		- Vergleiche erneut die Abstände.
40		-
41		-ii. Formuliere mit eigenen Worten, was mit „geometrischer Ort“ gemeint ist.
42		- Verwende dabei die Begriffe „Menge aller Punkte“, „Bedingung“ und „Erfüllen“.
43		-
44		-iii. Ergänze die folgenden Sätze, indem du die passenden Begriffe einsetzt
45		- (zur Auswahl stehen: „denselben Abstand“, „je gleichen Abstand“, „konstant“, „nicht konstant“):
46		-
47		- • „Alle Punkte einer Kreislinie um den Punkt Z haben zu Z __________ Abstand;
48		- dieser Abstand bleibt für alle Punkte __________.“
49		-
50		- • „Alle Punkte der Mittelsenkrechten zur Strecke AB haben zu A und zu B jeweils __________ Abstand;
51		- dabei ist dieser Abstand über die gesamte Gerade __________.“
52		-
53		-iv. Die Ergebnisse aus b) und c) stammen aus Messungen; sie liefern daher **empirische Vermutungen**,
54		- aber noch keine Beweise.
55		- Bearbeite die folgenden Reflexionsfragen:
56		-
57		- • Warum reicht eine einzelne Messung nicht aus, um eine geometrische Aussage sicher zu begründen?
58		- • Welche Rolle spielt Genauigkeit beim Arbeiten mit dem Geodreieck? Welche Fehler können entstehen?
59		- • Weshalb ist es sinnvoll, Punkte sowohl auf dem Kreis als auch außerhalb des Kreises (auf m) zu untersuchen?
60		- • Was müsste man später mathematisch zeigen, um deine Vermutung zur Mittelsenkrechten **vollständig zu beweisen**?
61		- • Wie unterscheiden sich „denselben Abstand“ und „je gleichen Abstand“ inhaltlich? Warum ist dieser Unterschied wichtig?
62		-)))
63		-{{/aufgabe}}
64		-
65	65	{{aufgabe id="Grundkonstruktion Mittelsenkrechte" afb="I" quelle="Kerstin Hauptmann, Heiko Kraiß, Dirk Tebbe" kompetenzen="K2,K4, K5, K6" zeit="15" cc="by-sa"}}
66	66	Im Koordinatensystem sind die Punkte {{formula}}A(-1|-2), B(5|3){{/formula}} und {{formula}}C(3|7){{/formula}} gegeben.
67	67	(%class=abc%)