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Wiki-Quellcode von Pool

Version 95.1 von Holger Engels am 2023/11/23 13:32
Verstecke letzte Bearbeiter
Andreas Dinh 80.1 1 {{aufgabe id="Annäherung" afb="III" Kompetenzen="K2, K5, K4" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA" zeit="30"}}
akukin 40.1 2 [[image:cos und pot.png|| style="float: right" width="320"]]In {{formula}}[0; \pi/2]{{/formula}} soll die Funktion //f// mit {{formula}}f(x)=\cos{x}{{/formula}} durch eine Potenzfunktion //g// mit {{formula}}g(x)=1-ax^q{{/formula}} angenähert werden, wobei //q// eine positive rationale Zahl ist und //a// so gewählt wird, dass der Graph von //g// ebenfalls bei //π/2// eine Nullstelle besitzt.
Holger Engels 12.1 3
4 (% style="list-style: alphastyle" %)
5 1. Bestimme //a// in Abhängigkeit von //q//.
6 1. (((Begründe, weshalb ein kleiner Wert des Integrals
7
Holger Engels 15.1 8 {{formula}}\int_0^{\frac{\pi}{2}} f(x)-g(x)\cdot dx{{/formula}}
Holger Engels 12.1 9
10 ein guter Hinweis dafür ist, dass //g// eine gute Näherung für //f// ist.
11 )))
12 1. Finde eine Potenzfunktion //g//, die //f// gemäß des Kriteriums von b) gut annähert.
13
14 (Bonus: Stelle //f// und die Annäherung aus c) mit Geogebra dar und berechne die durchschnittliche Abweichung von //f// und der Annäherungsfunktion.)
15 {{/aufgabe}}
16
Andreas Dinh 80.1 17 {{aufgabe id="Lichtschalterproblem" afb="II" Kompetenzen="K2,K1,K6,K5" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA" zeit="20"}}
Holger Engels 30.2 18 [[image:Lichtschalter_mechanisch.jpg||style="float: right" width="200"]]Ein Hotel hat 100 Zimmer mit den Nummern 1 bis 100 und 100 Gäste. Jedes Zimmer hat einen Lichtschalter, der das Licht einschaltet, wenn es aus ist und es ausschaltet, wenn es an ist.
Holger Engels 18.1 19
20 Zunächst sind alle Lichter ausgeschaltet.
21
22 Dann geht jeder Gast der Reihe nach durch jedes Zimmer:
23
24 * Gast 1 drückt den Schalter jedes Zimmers.
25 * Gast 2 drückt den Schalter jedes zweiten Zimmers, also von Zimmer 2, 4, 6, …
26 * Gast 3 drückt den Schalter jedes dritten Zimmers, also von Zimmer 3, 6, 9, …
27 * Gast 4…
28 * …
29 * Gast 100 drückt den Schalter jedes hundertsten Zimmers, also nur von Zimmer 100.
30
31 Beschreibe, wie für ein frei gewähltes Zimmer n (1 ≤ n ≤ 100) geprüft werden kann, ob nach dem Durchgang des letzten Gastes das Licht aus- oder eingeschaltet ist.
32
Andreas Dinh 80.1 33 (Bonus: Simuliere das Lichtschalter-Problem mit einer Tabellenkalkulation oder mithilfe einer Programmiersprache und überprüfe, welche Lichter nach dem kompletten Durchlauf aus sind. (30min, AB II für Bonus-Aufgabe))
Holger Engels 33.1 34
35 (% style="text-align: right" %)
36 ,,**Bild: ** [[4028mdk09>>https://commons.wikimedia.org/wiki/User:4028mdk09">4028mdk09]], [[Lichtschalter mechanisch>>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lichtschalter_mechanisch.JPG]], [[CC BY-SA 3.0>>https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode]],,
Holger Engels 18.1 37 {{/aufgabe}}
38
Andreas Dinh 80.1 39 {{aufgabe id="Türme von Hanoi" afb="II" Kompetenzen="K2, K4, K5" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA" zeit="30"}}
Holger Engels 20.1 40 [[image:Tower_of_Hanoi.jpg||width="300" style="float: right"]]Die „Türme von Hanoi“ sind ein altes asiatisches Rätselspiel, welches im 19. Jahrhundert im Westen eingeführt wurde.
Holger Engels 18.1 41
42 Es besteht aus drei am Boden fixierten senkrechten Stäben, von denen zu Beginn die rechte und mittlere Stange unbelegt sind und die linke Stange eine n-stöckige Pyramide enthält, deren Stöcke aus gelochten Scheiben abnehmender Größe besteht. Die Abbildung rechts zeigt eine Holzversion des Spiels mit n=8 Stöcken.
43
44 Ziel des Spiels ist, die komplette Pyramide in möglichst wenigen Zügen auf den rechten Stab zu versetzen. Pro Zug darf genau eine Scheibe von einem Stab oben abgezogen und auf einen anderen Stab gesetzt werden. Dabei darf niemals eine Scheibe auf eine kleinere Scheibe abgelegt werden.
45
46 Untersuche in Abhängigkeit von n, in wie vielen Zügen N das Spiel optimalerweise gelöst werden kann.
47
Holger Engels 33.1 48 (% style="text-align: right" %)
49 ,,**Bild: ** anonym, [[Tower of Hanoi>>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tower_of_Hanoi.jpeg]], [[CC BY-SA 3.0>>https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode" rel="license]],,
Holger Engels 18.1 50 {{/aufgabe}}
51
Andreas Dinh 80.1 52 {{aufgabe id="Die Rätsel um Johannes und Wilhelm" afb="III" zeit="30" Kompetenzen="K2, K1, K6" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA"}}
akukin 22.2 53 Der im Jahr 1919 geborene US-Mathematiker, Logiker, Zauberer und Philosoph Raymond M. Smullyan ist unter anderem für eine Reihe skurriler und lustiger Rätsel bekannt.
54
55 In einem aus mehreren Teilen bestehenden Rätsel Smullyians geht es um die beiden Protagonisten Johannes und Wilhelm. Jeder der beiden ist entweder ein Ritter, der selbstredend immer die Wahrheit sagt oder ein Knappe, der immer lügt.
56
57 **Teil 1**
58 Johannes sagt: „Wilhelm und ich sind beide Knappen.“
59 Wer von den beiden ist was?
60
61 **Teil 2**
62 Johannes sagt: „Wenn Wilhelm ein Knappe ist, so bin ich auch ein Knappe. Wenn Wilhelm ein Ritter ist, so bin ich auch ein Ritter.“
63 Wilhelm sagt: „Wenn Johannes ein Knappe ist, so bin ich ein Ritter. Wenn Johannes ein Ritter ist, so bin ich ein Knappe.“
64 Wer von den beiden ist was?
65
66 **Teil 3**
akukin 24.1 67 //Dies ist der schwierigste Teil des Puzzles und wurde u. a. bekannt durch den Fantasy-Film „Labyrinth“.//
akukin 22.2 68
69 Johannes und Wilhelm, von denen genau einer ein Ritter ist, stehen an einer gefährlichen Weggabelung, von dem zwei Pfade ausgehen: Der eine Pfad führt in die Freiheit und der andere zum sicheren Tod.
70 Johannes und Wilhelm wissen beide, welcher Pfad zur Freiheit führt.
71 Du als Rätsellöser darfst nun genau einem der beiden genau eine Ja-Nein-Frage stellen, um herauszufinden, welcher Pfad zur Freiheit führt. Welche Frage ist das?
72
73 Versuche, alleine oder in einer Gruppe die drei Teile des Rätsels zu lösen und begründe deine Lösungen.
akukin 24.1 74 {{/aufgabe}}
akukin 25.1 75
Andreas Dinh 80.1 76 {{aufgabe id="L’Hospital" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA" zeit="30"}}
akukin 22.2 77 Im Zusammenhang mit Exponentialfunktionen hast du von deinem Lehrer vielleicht erfahren, dass jede beliebige Exponentialfunktion //f// mit {{formula}} f(x)=a\cdot q^x + b, x \in \mathbb{R}, a,b \in \mathbb{R}, q \in \mathbb{Q}, {{/formula}} „schneller wächst“ als jede beliebige Potenzfunktion //g// mit {{formula}} g(x)= \tilde{a} \cdot x^r + \tilde{b}, x \in \mathbb{R}, \tilde{a},\tilde{b} \in \mathbb{R}, r \in \mathbb{Q} {{/formula}}.
78 Gemeint ist mit dieser Formulierung: Ab einem bestimmten {{formula}}x{{/formula}}-Wert {{formula}}x_0 {{/formula}} ist {{formula}} f(x)>g(x) {{/formula}} für alle {{formula}}x>x_0 {{/formula}}.
Holger Engels 54.1 79
akukin 22.2 80 Betrachtet man z. B. die Funktionen {{formula}} f(x) = \frac{1}{30} \cdot 1,01^x{{/formula}} und {{formula}} g(x)= x^{100} {{/formula}}, so scheint dies nicht der Fall zu sein //(vgl. Abbildung)//.
81
akukin 29.1 82 [[image:Aufgabe10Plot.PNG||width="1000"]]
akukin 22.2 83
84 Untersuche, ob Exponentialfunktionen tatsächlich immer „schneller wachsen“ als Potenzfunktionen.
Holger Engels 54.1 85
akukin 22.2 86 Verwende hierfür ein- oder mehrmalig die Regel von de L’Hospital, die für zwei ableitbare Funktionen //f// und //g// Folgendes besagt:
Holger Engels 54.1 87
akukin 22.2 88 {{formula}}\lim\limits_{x \rightarrow \infty}\frac{f(x)}{g(x)}= \lim\limits_{x \rightarrow \infty}\frac{f'(x)}{g'(x)}{{/formula}}
Holger Engels 54.1 89
akukin 22.2 90 (Die Regel setzt man ein, wenn für {{formula}} x \rightarrow \infty{{/formula}} Zähler und Nenner beide gegen 0 oder beide gegen {{formula}}-\infty{{/formula}} oder, wie im Fall dieser Aufgabe, beide gegen {{formula}}+\infty {{/formula}} gehen.)
91
akukin 24.1 92 //Für die Aufgabe nicht benötigte Zusatzbemerkung: Die Regel gilt auch für {{formula}} x \rightarrow -\infty{{/formula}} und für {{formula}} x \rightarrow x_0, x_0 \in \mathbb{R}{{/formula}}.//
93 {{/aufgabe}}
Holger Engels 34.1 94
akukin 56.1 95
96
97 {{aufgabe id="Wanderung" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
98 Daniel startet seine Wanderung um 8 Uhr im Tal. Er kommt um 18 Uhr auf der Berghütte an und
99 übernachtet dort. Am nächsten Morgen beginnt er seinen Rückweg um 8 Uhr und erreicht um 18 Uhr
100 das Tal.
101 Hierbei wandert Daniel nicht unbedingt mit konstanter Geschwindigkeit.
102
103 Beweisen Sie, dass es eine Uhrzeit zwischen 8 Uhr und 18 Uhr gibt, zu welcher sich Daniel
104 an beiden Tagen an der exakt gleichen Stelle seiner Wanderung befindet.
105 {{/aufgabe}}
akukin 58.1 106
107 {{aufgabe id="QuadratinKreis" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
akukin 59.1 108 [[image:QuadratinKreisinQuadrat.PNG||width="200" style="float: right"]]
akukin 58.1 109 In ein Quadrat ist ein Kreis einbeschrieben.
110 Der Kreis stellt wiederum den Umkreis eines
111 kleineren Quadrates dar.
112
113 In welchem Verhältnis stehen die die Flächeninhalte
114 der beiden Quadrate zueinander?
115 {{/aufgabe}}
akukin 61.1 116
akukin 63.1 117
akukin 64.1 118
akukin 61.1 119 {{aufgabe id="Unendliche Quadrate" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
120 [[image:unendlicheQuadrate.PNG||width="250" style="float: right"]]
121
122 Ein Quadrat wird in immer kleinere Quadrate
123 zerlegt: Das Ausgangsquadrat wird geviertelt. Das
124 Viertelquadrat links unten wird schwarz eingefärbt.
125 Das Quadrat rechts oben wird wieder geviertelt usw..
126 Auf diese Weise entstehen unendlich viele schwarze
127 Quadrate, die immer kleiner werden.
128
akukin 66.1 129 Wie groß ist der prozentuale Anteil der schwarz gefärbten Fläche am Ausgangsquadrat?
akukin 61.1 130 {{/aufgabe}}
akukin 65.1 131
akukin 64.1 132 {{aufgabe id="Blaettchen" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
133 [[image:Blaettchen.PNG||width="340" style="float: right"]]
134 Mara legt Blättchen nach nebenstehendem
135 Muster. Die ersten drei Muster hat sie schon gelegt.
136 Ab welchem Muster benötigt Mara mehr als 1000
akukin 66.1 137 Blättchen? Begründe.
akukin 64.1 138 {{/aufgabe}}
akukin 68.1 139
140 {{aufgabe id="Spinne" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
akukin 71.1 141 [[image:SpinneSchachtel.png||width="240" style="float: right"]]
akukin 68.1 142 Eine Spinne befindet sich im Punkt A und möchte auf einer geschlossenen Schachtel nach B krabbeln. Sie kann Flächen queren oder Kanten entlang krabbeln.
143
akukin 69.1 144 Ermittle die Länge des kürzesten Weges.
akukin 68.1 145 {{/aufgabe}}
akukin 73.1 146
akukin 76.1 147 {{aufgabe id="Kreismittelpunkt" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
148 Gegeben ist ein Kreis. Auf diesem werden zufällig drei Punkte A, B und C ausgewählt und durch ein Dreieck miteinander verbunden.
149
150 Mit welcher Wahrscheinlichkeit liegt der Mittelpunkt des Kreises innerhalb des Dreiecks (oder auf einer Dreiecksseite)?
151 {{/aufgabe}}
152
akukin 73.1 153 {{aufgabe id="Quadrat-Spirale" afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
154 In der Skizze sind die ersten beiden Windungen einer „Quadrat-Spirale“ dargestellt. Eine Windung beginnt und endet stets im linken unteren Punkt.
155
156 Welche Windung hat eine Länge von 94 LE?
akukin 74.1 157 [[image:Quadratspirale.PNG||width="450" style="display:block;margin-left:auto;margin-right:auto"]]
akukin 73.1 158 {{/aufgabe}}
akukin 75.1 159
160 {{aufgabe id="Pilot " afb="III" Kompetenzen="K2, K4, K5, K6" tags="problemlösen" quelle="Stefan Rosner" cc="BY-SA"}}
161 Ein Pilot fliegt jeden Tag vom Flughafen A zum 100 km entfernten Flughafen B und wieder zurück. Bei Windstille fliegt das Flugzeug mit einer Durchschnittsgeschwindigkeit von 85 km/h.
162 Bei einer beispielhaften Windgeschindigkeit von 20 km/h und entsprechender Windrichtung hat der Pilot beim Hinflug Rückenwind und fliegt mit 105 km/h, beim Rückflug jedoch Gegenwind, was zu einer Geschwindigkeit von 65 km/h führt.
163
164 Annahmen: Windrichtung und Windgeschindigkeit bleiben den ganzen Tag gleich.
165
166 Weise nach, ob an jenen Tagen, an denen der Wind weht, eine längere, kürzere oder die gleiche Gesamtflugzeit für Hin- und Rückflug vorliegt.
167 {{/aufgabe}}
Holger Engels 81.1 168
Holger Engels 82.1 169 {{aufgabe id="Aufleiten" afb="III" Kompetenzen="K5" tags="problemlösen" quelle="Dr. Andreas Dinh" cc="BY-SA" zeit="15"}}
Holger Engels 81.1 170 Im Unterricht eines J2-Kurses soll die Funktion {{formula}}f(x)=\frac{1}{2x}{{/formula}} aufgeleitet werden. Johann rechnet mit der Kettenregel der Aufleitung wie folgt: {{formula}}F(x)=\frac{1}{2}\ln(|2x|){{/formula}}. Johannes mag die Kettenregel nicht und formt den Term von //f// zunächst um: {{formula}}f(x)=\frac{1}{2}\cdot\frac{1}{x}{{/formula}}, denn danach wird die Aufleitung ganz einfach: {{formula}}F(x)=\frac{1}{2}\ln(|x|){{/formula}}. Die beiden geraten in eine Diskussion darüber, welche Lösung richtig ist. Überprüfe dies.
171 {{/aufgabe}}
172
akukin 83.1 173
akukin 85.1 174 {{aufgabe id="Gaußsche Summenformel" afb="" Kompetenzen="" tags="" quelle="" cc="BY-SA" zeit=""}}
175 Die Summe der ersten //n// natürlichen Zahlen 1 + 2 + 3 + ⋯ + //n// kann man mit der
176 sogenannten Gaußschen Summenformel berechnen.
akukin 87.1 177 [[image:Gaußsche Summenformel.PNG||width="420"]]
akukin 83.1 178
akukin 85.1 179 {{lehrende}}
180 **Variante 1:**Offene Aufgabe für den Unterricht & für die Klassenarbeit
181 Ermittle diese Formel mit Hilfe der obigen grafischen Darstellung
182
183 **Variante 2:** Kleinere Klassenarbeitsvariante, Vergleich von Strategien, Verallgemeinerung
184 Drei Mitschüler legen dir die folgenden Ergebnisse vor.
185 **Schüler 1:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n =n(n+1)
186 **Schüler 2:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n ={{formula}}\frac{1}{6}{{/formula}} n(n+1)(n+2)
187 **Schüler 3:** 1 + 2 + 3 +{{formula}}\dots{{/formula}} + n ={{formula}}\frac{1}{2}{{/formula}} n(n+1)
188 Begründe, welcher Schüler die richtige Formel gefunden hat und erkläre, warum
189 die folgende grafische Darstellung bei der Ermittlung der richtigen Summenformel helfen kann.
190 {{/lehrende}}
191 {{/aufgabe}}
192
akukin 89.1 193 {{aufgabe id="Nichomachus" afb="" Kompetenzen="" tags="" quelle="" cc="BY-SA" zeit=""}}
194 „Wenn ich alle natürlichen Zahlen bis zu einer beliebigen Zahl (zum Beispiel bis zu meiner Lieblingszahl) zusammenzähle und dann diese Summe quadriere, erhalte ich dasselbe Ergebnis, wie wenn ich die Zahlen zuerst einzeln hoch drei nehme und dann zusammenzähle.“
akukin 90.1 195
akukin 89.1 196 {{lehrende}}
197 **Offene Aufgabe für den Unterricht & für die Klassenarbeit**
akukin 90.1 198 {{/lehrende}}
199
akukin 89.1 200 Untersuche diese Behauptung. Dazu kannst du bei Bedarf folgende Grafik benutzen:
201 [[image:Nichomachus.PNG||width="420"]]
akukin 90.1 202
akukin 89.1 203 Gib, sofern diese Behauptung stimmt, eine allgemeine Formel an.
204 {{/aufgabe}}
akukin 85.1 205
akukin 91.1 206 {{aufgabe id="Gemeinsame Tangenten" afb="" Kompetenzen="" tags="" quelle="" cc="BY-SA" zeit=""}}
207
208 {{lehrende}}
209 **Variante 1:** offene Aufgabe für den Unterricht
210
211 **Aufgabe 1**
212
213 Gegeben sind die beiden Parabeln //K,,f,,// und //K,,g,,// mit
214
akukin 92.1 215 {{formula}} f(x)= x^2 {{/formula}} und {{formula}} g(x)= (x-u)^2 + v {{/formula}}.
akukin 91.1 216
217 Untersuche systematisch die beiden Parabeln auf gemeinsame Tangenten (Geraden, die beide Parabeln berühren). Gehe dabei auf die Existenz, Anzahl und Lage dieser Tangenten in Abhängigkeit von //u// und //v// ein. Gebe gegebenenfalls eine Gleichung der gemeinsamen Tangente an.
218
219 **Aufgabe 2**
220
221 Gegeben ist eine weitere Parabel //K,,h,,//mit {{formula}}h(x)=-x^2 + v{{/formula}}. Untersuche //K,,f,,// und //K,,h,,// systematisch auf gemeinsame Tangenten. Gehe dabei auf die Existenz, Anzahl und Lage dieser Tangenten in Abhängigkeit von //v// ein. Gib gegebenenfalls eine Gleichung der gemeinsamen Tangente an.
222
223 **Aufgabe 3**
224
akukin 92.1 225 Verallgemeinere deine Überlegungen aus Aufgabe 2 auf eine weitere Parabel //K,,j,,// mit {{formula}}j(x)=-(x-u)^2 + v{{/formula}}. Untersuche wiederum //K,,f,,// und //K,,j,,// auf gemeinsame Tangenten.
akukin 91.1 226 Gehe dabei auf die Existenz, Anzahl und Lage dieser Tangenten in Abhängigkeit von //u// und //v// ein. Gib gegebenenfalls eine Gleichung der gemeinsamen Tangente an.
227
akukin 93.1 228 **Variante 2:** Klassenarbeitsaufgabe
akukin 91.1 229
230 **Aufgabe 1.1**
231 Gegeben sind die beiden Parabeln //K,,f,,// und //K,,g,,// mit
232 {{formula}} f(x)= x^2 {{/formula}} und {{formula}} g(x)= (x-2)^2 + 4 {{/formula}}.
233 a) Untersuche die beiden Parabeln auf gemeinsame Tangenten (Geraden, die beide Parabeln berühren). Gib gegebenenfalls eine Gleichung der gemeinsamen Tangente an.
234 b) Verallgemeinere dein Vorgehen, indem du die Verschiebungsparameter 2 und 4 im Funktionsterm von //g// durch {{formula}}u, 𝑣 \in \mathbb{R} {{/formula}} ersetzt: {{formula}}g(x) = (x-u)^2+v {{/formula}}
235
236 Gibt es für alle Werte von //𝑢// und //𝑣// eine gemeinsame Tangente mit der Normalparabel //K,,f,,//?
237
238 **Aufgabe 1.2**
239
240 Gegeben sind die beiden Parabeln //K,,f,,// und //K,,g,,// mit
akukin 92.1 241 {{formula}} f(x)= x^2 + 2 {{/formula}} und {{formula}} g(x)= -x^2 -2 {{/formula}}.
akukin 91.1 242 Untersuche die beiden Parabeln auf gemeinsame Tangenten (Geraden, die beide Parabeln berühren). Gib gegebenenfalls Gleichungen der gemeinsamen Tangenten an.
243 {{/lehrende}}
244
245 {{/aufgabe}}