Änderungen von Dokument Polynomfunktionsgraphen begreifen

Zusammenfassung

• Seiteneigenschaften (1 geändert, 0 hinzugefügt, 0 gelöscht)

Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

...	...	@@ -12,28 +12,26 @@
12	12	**Wo:** BBB-Raum der Landesfachschaft Mathematik [[Plenum>>https://fachnetz-bs.zsl-bw.de/mod/bigbluebuttonbn/view.php?id=3455]] (Anmeldung im Fachnetz erforderlich, bitte vorab registrieren!)
13	13	{{/box}}
14	14	{{/comment}}
15		-[[image:Funktionsgraphen.jpg||style="float:right;width: 300px;margin-left: 12px"]]
16		-(% class="border"%)
17		-|**Verortung im Stoffverteilungsplan**|((([[BPE 3 Polynomfunktionen>>Eingangsklasse.BPE_3]]
18		-Im Vorfeld sollten folgende Fachbegriffe im Unterricht geklärt werden: Eigenschaften von Funktionsgraphen ganzrationaler Funktionen: Grad, Symmetrie, Monotonie, Nullstellen, Extrema, Hoch- und Tiefpunkte)))
19		-|**Ziele**|Wiederholen, Verknüpfen und Vernetzen der Eigenschaften der Schaubilder von Polynomfunktionen
20		-|**Material**|(((Ein Spielset besteht aus:
	15	+
	16	+=== Fachliche Voraussetzungen ===
	17	+Im Vorfeld sollten folgende Fachbegriffe im Unterricht geklärt werden: Eigenschaften von Funktionsgraphen ganzrationaler Funktionen: Grad, Symmetrie, Monotonie, Nullstellen, Extrema, Hoch- und Tiefpunkte
	18	+
	19	+Ein Spielset besteht aus:
21	21	* 14 Funktionsgraphen ganzrationaler Funktionen
22	22	* 31 Spielkarten
23	23	* 2 Augenmasken
24		-* 1 Sanduhr (3 Minuten) )))
	23	+* 1 Sanduhr (3 Minuten)
25	25
26		-==== Verlauf ====
27		-(% class="border" %)
28		-|**Phase**|**Inhalt**|**Methode / Sozialform**
29		-|Einstieg|Zum Kennenlernen der einzelnen Funktionsgraphen und zur ersten Orientierung sollen die Lernenden gemeinsam die Funktionsgraphen nach einem selbstgewählten Kriterium ordnen, ohne dass Ihre Augen verdeckt werden. Die Lösung filmen die Lernenden ab und erklären dabei Ihre Überlegungen. Alternativ kann auch ein Foto der geordneten Funktionsgraphen aufgenommen werden, das Ordnungsprinzip sollte dann schriftlich erläutert werden.|Partnerarbeit
30		-|Durchführung|Die beiden Lernenden mischen die Karten und jeder zieht eine Karte aus dem Stapel. Derjenige mit der höheren Kartennummer beginnt. Er setzt die Verdunklungsbrille auf und zieht erneut eine Karte aus dem Stapel. Der zweite Spieler mischt die Funktionsgraphen und liest anschließend den Arbeitsauftrag auf der gezogenen Karte vor. Sobald Spieler 1 den Arbeitsauftrag verstanden hat, beginnt er behutsam die richtigen Funktionsgraphen zu ertasten. Spieler 2 dreht die Sanduhr und achtet auf das Einhalten der Spielzeit. Nach Ablauf der Zeit, werden die richtigen Ergebnisse gezählt. Dann wird abgewechselt. Gewonnen hat, wer nach einer halben Stunde, die meisten Punkte in der Klasse erreicht hat.|(((Spiel zu zweit
31		-ca. 45 min)))
32		-|Ergebnissicherung|-|-
33		-|Übung|(((Dazu passt folgende Aufgabe aus dem Arbeitsheft:
34		-* [[Erkunden (eine Potenzfunktion) - Wertetabelle>>Eingangsklasse.BPE_3||anchor=AArithmagonDarstellungsformen]]
35		-)))|Einzelarbeit oder Partnerarbeit
	25	+Anzahl der Spieler pro Spielset: 2
	26	+Dauer des Spiels: 45 Minuten
36	36
	28	+==== Erster Teil ====
	29	+Zum Kennenlernen der einzelnen Funktionsgraphen und zur ersten Orientierung sollen die Lernenden gemeinsam die Funktionsgraphen nach einem selbstgewählten Kriterium ordnen, ohne dass Ihre Augen verdeckt werden. Die Lösung filmen die Lernenden ab und erklären dabei Ihre Überlegungen. Alternativ kann auch ein Foto der geordneten Funktionsgraphen aufgenommen werden, das Ordnungsprinzip sollte dann schriftlich erläutert werden.
	30	+
	31	+==== Zweiter Teil ====
	32	+Die beiden Lernenden mischen die Karten und jeder zieht eine Karte aus dem Stapel. Derjenige mit der höheren Kartennummer beginnt. Er setzt die Verdunklungsbrille auf und zieht erneut eine Karte aus dem Stapel. Der zweite Spieler mischt die Funktionsgraphen und liest anschließend den Arbeitsauftrag auf der gezogenen Karte vor. Sobald Spieler 1 den Arbeitsauftrag verstanden hat, beginnt er behutsam die richtigen Funktionsgraphen zu ertasten. Spieler 2 dreht die Sanduhr und achtet auf das Einhalten der Spielzeit. Nach Ablauf der Zeit, werden die richtigen Ergebnisse gezählt. Dann wird abgewechselt. Gewonnen hat, wer nach einer halben Stunde, die meisten Punkte in der Klasse erreicht hat.
	33	+
	34	+[[image:Funktionsgraphen.jpg||style="float:left;margin-right:12px;max-width: 600px"]]
37	37	=== STL-Dateien zum selber drucken ===
38	38	[[attach:1.stl||rel="__blank"]] [[attach:2.stl||rel="__blank"]] [[attach:3.1.stl||rel="__blank"]] [[attach:3.2.stl||rel="__blank"]] [[attach:3.3.stl||rel="__blank"]] [[attach:4.1.stl||rel="__blank"]] [[attach:4.2.stl||rel="__blank"]] [[attach:4.3.stl||rel="__blank"]] [[attach:4.4.stl||rel="__blank"]] [[attach:4.5.stl||rel="__blank"]] [[attach:5.1.stl||rel="__blank"]] [[attach:5.2.stl||rel="__blank"]] [[attach:5.3.stl||rel="__blank"]] [[attach:5.4.stl||rel="__blank"]]
39	39