Änderungen von Dokument BPE 3.2 Funktion, Darstellungsformen

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Seiteneigenschaften

Dokument-Autor

...	...	@@ -1,1 +1,1 @@
1		-XWiki.holgerengels
	1	+XWiki.majaseiboth

Inhalt

...	...	@@ -2,7 +2,7 @@
2	2
3	3	[[Kompetenzen.K4]] [[Kompetenzen.K5]] Ich kann lineare Funktionen unter Berücksichtigung des Funktionsbegriffs beschreiben.
4	4
5		-{{aufgabe id="Einkommenssteuer 2010" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K1,K5,K6" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
	5	+{{aufgabe id="Einkommenssteuer 2010" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K1,K5,K6" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
6	6	Beträgt das zu versteuernde Jahreseinkommen mehr als 52881€ und weniger als 250731€, wird die Einkommensteuer (in Euro) berechnet nach der Vorschrift
7	7	{{formula}} 0,42\cdot x - 8172{{/formula}}.
8	8	Dabei ist {{formula}}x{{/formula}} das zu versteuernde Einkommen.
...	...	@@ -12,15 +12,16 @@
12	12	1. Berechne wie viel Prozent des Einkommens das sind.
13	13	1. Berechne wie viel Steuer man mehr zahlen muss, wenn das Einkommen 100€ höher ist.
14	14	1. Hältst Du diesen „Spitzensteuersatz“ für richtig, für zu hoch oder für zu niedrig? Begründe deine Antwort.
15		-{{comment}}
	15	+
	16	+{{lehrende versteckt=1}}
16	16	* Geraden, Schaubilder, Prozentrechnung üben
17	17	* keine Angst vor großen Zahlen haben
18	18	* Unterschied zwischen durchschnittlichem Steuersatz und Spitzensteuersatz kennen lernen
19	19	* Meinung äußern und begründen
20		-{{/comment}}
	21	+{{/lehrende}}
21	21	{{/aufgabe}}
22	22
23		-{{aufgabe id="Wertetafeln 1" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" tags="mathebrücke" zeit="7"}}
	24	+{{aufgabe id="Wertetafeln 1" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="7"}}
24	24	Gib an, welche Wertetafel zu einer linearen Funktion gehört.
25	25	Zusatz (aus BPE 3.5): Ermittle gegebenenfalls die Gleichung der Geraden.
26	26	(% class=abc %)
...	...	@@ -41,7 +41,7 @@
41	41	)))
42	42	{{/aufgabe}}
43	43
44		-{{aufgabe id="Wertetafeln 2" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K5" tags="mathebrücke" zeit="6"}}
	45	+{{aufgabe id="Wertetafeln 2" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="6"}}
45	45	Bestimme die fehlenden Werte der folgenden Wertetafeln, die zu linearen Funktionen gehören:
46	46	(%class=abc%)
47	47	1. (((
...	...	@@ -56,13 +56,14 @@
56	56	(% style="width: 30%; white-space: nowrap" class="border" %)
57	57	|{{formula}}x{{/formula}}|1|2|3|4|5|6
58	58	|{{formula}}y{{/formula}}|-3,5| | |-2| | )))
59		-{{comment}}
	60	+
	61	+{{lehrende versteckt=1}}
60	60	* Den linearen Zusammenhang verstehen
61	61	* Gesetzmäßigkeiten erkennen
62		-{{/comment}}
	64	+{{/lehrende}}
63	63	{{/aufgabe}}
64	64
65		-{{aufgabe id="Wertetabellen prüfen" afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
	67	+{{aufgabe id="Wertetabellen prüfen " afb="II" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="K4,K5" cc="by-sa" tags="mathebrücke" zeit="10"}}
66	66	Stellen folgende Zuordnungen eine lineare Funktion dar? Begründe deine Antwort.
67	67	Zusatz (aus BPE 3.5): Gib – wenn möglich – die Funktionsgleichung an.
68	68	(%class=abc%)
...	...	@@ -94,21 +94,22 @@
94	94	(% style="width: 50%; white-space: nowrap" class="border" %)
95	95	|{{formula}}x{{/formula}}|-4|-1|1|3|6|7
96	96	|{{formula}}l(x){{/formula}}|69|3|9|55|199|267 )))
97		-{{comment}}
	99	+
	100	+{{lehrende versteckt=1}}
98	98	Gefühl für lineare Funktionen/Zusammenhänge auf Grund von Zahlenpaaren
99		-{{/comment}}
	102	+{{/lehrende}}
100	100	{{/aufgabe}}
101	101
102		-{{aufgabe id="Funktionsbegriff verstehen" afb="III" quelle="Maja Seiboth" kompetenzen="K1,K6" zeit="10"}}
	105	+{{aufgabe id="Funktionsbegriff verstehen" afb="III" quelle="Maja Seiboth" kompetenzen="K4,K5" cc="by-sa" zeit="10"}}
103	103	Entscheide, ob folgende Sachverhalte eine Funktion beschreiben. Begründe deine Entscheidung anhand der Definition von Funktionen.
104	104
105	105	(% class=abc %)
106	106	1. Das gleichmäßige Befüllen einer Vase.
107		-1. Die Temperatur in Ulm wird jede Stunde gemessen.
108		-1. Schülern und Schülerinnen werden Noten gegeben.
	110	+1. Das Schwanken von Temperatur.
	111	+1. Das gleichmäßige Beschleunigen auf der Autobahn.
109	109	1. Das Abbrennen einer Kerze.
110		-1. Schüler und Schülerinnen werden nach ihren Schuhgrößen sortiert.
	113	+1. "Stop-and-Go" auf der Autobahn.
111	111	{{/aufgabe}}
112	112
113		-{{seitenreflexion bildungsplan="5" kompetenzen="4" anforderungsbereiche="5" kriterien="5" menge="5"/}}
	116	+{{seitenreflexion bildungsplan="5" kompetenzen="4" anforderungsbereiche="3" kriterien="4" menge="4"/}}
114	114