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Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Inhalt
... ... @@ -111,11 +111,21 @@
111 111  
112 112  {{/aufgabe}}
113 113  
114 +{{aufgabe id="Wurzelterme berechnen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
115 +
116 +Schreibe dir zu jeder Zahl eine überschlägige Dezimalzahl auf (z. B. durch Kopfrechnen, Näherung oder Vergleich mit bekannten Quadraten/Kubikzahlen). Ordne die Zahlen anschließend der Größe nach von klein nach groß.
117 +((( A {{formula}}\sqrt{5}{{/formula}})))
118 +((( B {{formula}}\sqrt{10}{{/formula}})))
119 +((( C {{formula}}\sqrt[3]{8}{{/formula}})))
120 +((( D {{formula}}3{{/formula}})))
121 +((( E {{formula}}\sqrt[3]{40}{{/formula}})))
122 +{{/aufgabe}}
123 +
114 114  {{aufgabe id="Irrationale Zahlen" afb="II" kompetenzen="K1, K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
115 115  (%class=abc%)
116 116  1. Ordne jede der folgenden Zahlen entweder den rationalen oder den irrationalen Zahlen zu.
117 - 0,75{{formula}\sqrt{5}\pi\\sqrt{16}{{/formula}}
118 -1. Formuliere in einem Satz, worin sich rationale und irrationale Zahlen unterscheiden.{{/formula}}
127 +(((0,75,{{formula}}\sqrt{5}{{/formula}},{{formula}}\pi{{/formula}},{{formula}}\sqrt{16}{{/formula}})))
128 +1. Formuliere in einem Satz, worin sich rationale und irrationale Zahlen unterscheiden.
119 119  {{/aufgabe}}
120 120  
121 121  {{aufgabe id="Wurzelterm vereinfachen" afb="III" kompetenzen="K1,K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
... ... @@ -125,8 +125,19 @@
125 125  
126 126  {{/aufgabe}}
127 127  
138 +{{aufgabe id="Begründung für irrationale Zahlen formulieren" afb="II" kompetenzen="K1,K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
128 128  
140 +Gib ein Beispiel aus deinem Alltag an, bei dem eine irrationale Zahl eine Rolle spielt.
141 +Begründe, warum irrationale Zahlen unverzichtbar sind.
142 +{{/aufgabe}}
129 129  
144 +{{aufgabe id="Wurzelterm aufstellen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
145 +Ein Würfel hat die Kantenlänge a. Stelle einen Term für die Länge der Raumdiagonalen auf.
146 +{{/aufgabe}}
130 130  
148 +
149 +
150 +
151 +
131 131  {{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
132 132