Änderungen von Dokument BPE 7.1 Quadratwurzel, Kubikwurzel und reelle Zahlen

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Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

...	...	@@ -111,20 +111,13 @@
111	111
112	112	{{/aufgabe}}
113	113
114		-{{aufgabe id="Wurzelterme berechnen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
115		-
116		-Schreibe dir zu jeder Zahl eine überschlägige Dezimalzahl auf (z. B. durch Kopfrechnen, Näherung oder Vergleich mit bekannten Quadraten/Kubikzahlen). Ordne die Zahlen anschließend der Größe nach von klein nach groß.
117		-((( A {{formula}}\sqrt{5}{{/formula}})))
118		-((( B {{formula}}\sqrt{10}{{/formula}})))
119		-((( C {{formula}}\sqrt[3]{8}{{/formula}})))
120		-((( D {{formula}}3{{/formula}})))
121		-((( E {{formula}}\sqrt[3]{40}{{/formula}})))
122		-{{/aufgabe}}
123		-
124	124	{{aufgabe id="Irrationale Zahlen" afb="II" kompetenzen="K1, K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
125	125	(%class=abc%)
126	126	1. Ordne jede der folgenden Zahlen entweder den rationalen oder den irrationalen Zahlen zu.
127		-(((0,75,{{formula}}\sqrt{5}{{/formula}},{{formula}}\pi{{/formula}},{{formula}}\sqrt{16}{{/formula}})))
	117	+ (((0,75)))
	118	+ ((({{formula}\sqrt{5}{{/formula}})))
	119	+ ((({{/formula}}\pi{{/formula}})))
	120	+((({{/formula}}\sqrt{16}{{/formula}})))
128	128	1. Formuliere in einem Satz, worin sich rationale und irrationale Zahlen unterscheiden.
129	129	{{/aufgabe}}
130	130
...	...	@@ -135,20 +135,8 @@
135	135
136	136	{{/aufgabe}}
137	137
138		-{{aufgabe id="Begründung für irrationale Zahlen formulieren" afb="II" kompetenzen="K1,K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
139		-Stelle Dir vor, es gäbe keine irrationalen Zahlen.
140		-(%class=abc%)
141		-1. Gib ein Beispiel aus deinem Alltag an, bei dem eine irrationale Zahl eine Rolle spielt.
142		-1. Begründe, warum irrationale Zahlen unverzichtbar sind.
143		-{{/aufgabe}}
144	144
145		-{{aufgabe id="Wurzelterm aufstellen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Vanessa Haasis" zeit="5" cc="by-sa" tags=""}}
146		-Ein Würfel hat die Kantenlänge a. Stelle einen Term für die Länge der Raumdiagonalen auf.
147		-{{/aufgabe}}
148	148
149	149
150		-
151		-
152		-
153	153	{{seitenreflexion bildungsplan="" kompetenzen="" anforderungsbereiche="" kriterien="" menge=""/}}
154	154