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Zusammenfassung

Details

Seiteneigenschaften
Inhalt
... ... @@ -7,7 +7,7 @@
7 7  [[Kompetenzen.K5]] Ich kann einen Basiswechsel durchführen
8 8  
9 9  
10 -{{aufgabe id="Normalparabel" afb="II" kompetenzen="K2,K4" quelle="Simone Kanzler, Slavko Lamp" zeit="5" cc="by-sa"}}
10 +{{aufgabe id="Normalparabel" afb="II" kompetenzen="K1,K6" quelle="Simone Kanzler, Slavko Lamp" zeit="4" cc="by-sa"}}
11 11  (% class="abc" %)
12 12  1. (((Gegeben ist eine Wertetabelle der Normalparabel. Finde die Fehler und korrigiere sie.
13 13  (% class="border slim" %)
... ... @@ -16,21 +16,48 @@
16 16  )))
17 17  1. (((Gegeben ist eine Wertetabelle der Normalparabel. Vervollständige sie.
18 18  (% class="border slim" %)
19 -|=x|{{formula}}-\sqrt{3}{{/formula}}||||28||0,9
20 -|=y||{{formula}}\frac{1}{16}{{/formula}}|0|2,56||47|
19 +|=x|{{formula}}-\sqrt{3}{{/formula}}||1,5|2,5|8|22|70
20 +|=y||{{formula}}\frac{1}{16}{{/formula}}|2,25|6,25|64|440|490
21 21  )))
22 22  {{/aufgabe}}
23 23  
24 -{{aufgabe id="Weg-Zeit-Diagramm" afb="I" quelle="Team Mathebrücke" kompetenzen="" cc="by-sa" tags="mathebrücke"}}
25 -Anna besucht ihre Freundin und läuft anschließend wieder nach Hause.
26 -[[image:AnnaWegZeitDiagramm.png||width="300" style="display:block;margin-left:auto;margin-right:auto"]]
27 -(% class=abc %)
28 -1. Wie lange braucht Anna um bei ihrer Freundin anzukommen? ... Minuten
29 -1. Wie weit wohnt ihre Freundin entfernt? ... Meter
30 -1. Wie lange bleibt sie bei ihrer Freundin? ... Stunde
31 -1. Wann kommt Anna wieder zu Hause an? Nach ... Minuten
32 -1. Wie viele Kilometer hat sie insgesamt zurückgelegt? ... Meter
24 +{{aufgabe id="Basiswechsel verstehen" afb="II" kompetenzen="K5" quelle="Holger Engels" zeit="4" cc="by-sa"}}
25 +Gegeben ist die Funktion {{formula}}f{{/formula}} mit {{formula}}f(x)=2^x{{/formula}}. Gib die Funktionsgleichung in der Form {{formula}}f(x)=4^{kx}{{/formula}} mit geeignetem {{formula}}k{{/formula}} an.
26 +{{/aufgabe}}
33 33  
28 +{{aufgabe id="Basiswechsel" afb="I" kompetenzen="K4" quelle="Niklas Wunder, Katharina Schneider" zeit="10" cc="by-sa"}}
29 +Führe bei folgenden Exponentialfunktionen jeweils einen Basiswechsel durch.
30 +(% class="abc" %)
31 +1. {{formula}}f(x)=(\frac{1}{4})^x{{/formula}}, neue Basis {{formula}}b=2{{/formula}}
32 +1. {{formula}}f(x)=9^x{{/formula}}, neue Basis {{formula}}b=\frac{1}{3}{{/formula}}
33 +1. {{formula}}f(x)=5^{2x+1}{{/formula}}, neue Basis {{formula}}b=25{{/formula}}
34 34  {{/aufgabe}}
35 35  
36 +{{aufgabe id="Eulersche Zahl" afb="I" kompetenzen="K1,K6" quelle="Niklas Wunder, Katharina Schneider" zeit="6" cc="by-sa"}}
37 +Gegeben sind folgende Zahlterme:
38 +{{formula}}a_1=2{{/formula}}
39 +{{formula}}a_2=2+\frac{1}{1\cdot 2}{{/formula}}
40 +{{formula}}a_3=2+\frac{1}{1\cdot 2}+\frac{1}{1\cdot 2\cdot 3}{{/formula}}
41 +{{formula}}a_4=2+\frac{1}{1\cdot 2}+\frac{1}{1\cdot 2\cdot 3}+\frac{1}{1\cdot 2\cdot 3\cdot 4}{{/formula}}
42 +(% class="abc" %)
43 +1. Welches Muster lässt sich bei der Berechnung erkennen? Führe das Muster für {{formula}} a_5, a_6
44 +{{/formula}} fort und berechne die beiden Werte.
45 +1. Die Eulersche Zahl {{formula}} e{{/formula}} ergibt sich durch Fortsetzung der Summenregel. Gib {{formula}} e{{/formula}} so genau an, wie du sie in a) berechnet hast.
46 +{{/aufgabe}}
47 +
48 +{{aufgabe id="Eulersche Zahl als besondere Basis" afb="II" kompetenzen="K4,K5" quelle="Martin Rathgeb" zeit="5" cc="by-sa"}}
49 +Gegeben sind die Exponentialfunktionen {{formula}}f_q{{/formula}} mit {{formula}}f_q(x)=q^x{{/formula}} für {{formula}}q\in \{2;\,e;\,3\}{{/formula}}.
50 +(% class="abc" %)
51 +1. Berechne für jedes {{formula}}q\in\{2;\,e;\,3\}{{/formula}} die Steigung der Geraden durch die Punkte {{formula}}P\bigl(0\mid f_q(0)\bigr){{/formula}} und {{formula}}Q\bigl(0{,}01\mid f_q(0{,}01)\bigr){{/formula}}.
52 +1. Vergleiche die numerischen Werte und beantworte: Was fällt dir beim Fall {{formula}}q=e{{/formula}} besonders auf?
53 +{{/aufgabe}}
54 +
55 +{{lehrende}}
56 +"Ich kann die besondere Bedeutung der natürlichen Basis nennen" wird in den Aufgaben nicht vollständig abgedeckt; die Aufgabe "Eulersche Zahl als besondere Basis" geht lediglich etwas in die Richtung (Geradensteigung von etwa 1): Die Bedeutung der Basis //e// als besondere Basis von Exponentialfunktionen f_q (mit //f_q'=f_q// genau dann, wenn q=e) spielt erst in der Differentialrechnung eine wichtige Rolle. Die stetige Verzinsung bietet sich für den Unterricht an.
57 +Die Aufgabe soll
58 +K3 wird bewusst weggelassen, weil es in [[BPE 4.6>>BPE_4_6]] behandelt wird.
59 +Für K2 geben die Kompetenzen nur wenig her.
60 +AFB III muss hier nicht erreicht werden.
61 +{{/lehrende}}
62 +
36 36  {{seitenreflexion bildungsplan="4" kompetenzen="4" anforderungsbereiche="5" kriterien="5" menge="5"/}}
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Author
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1 -XWiki.slavko
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