Änderungen von Dokument BPE 6.1 Mittlere Änderungsrate

Zusammenfassung

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Details

Seiteneigenschaften

Inhalt

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1		-{{seiteninhalt/}}
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2	2
3		-[[Kompetenzen.K1]], [[Kompetenzen.K4]] Ich kann in verschiedenen Anwendungssituationen den Unterschied zwischen momentaner und durchschnittlicher Änderungsrate erläutern
4		-[[Kompetenzen.K1]], [[Kompetenzen.K4]] Ich kann die grafisch oder rechnerisch ermittelten Änderungsraten im Anwendungskontext deuten
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	13	+}
5	5
6		->> Platz für Links auf Selbstlernmaterial
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7	7
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	27	+{{toc start=1 depth=2 /}}
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	29	+</details>{{/html}}
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	31	+[[Kompetenzen.K1.WebHome]], [[Kompetenzen.K4]] Ich kann in verschiedenen Anwendungssituationen den Unterschied zwischen momentaner und durchschnittlicher Änderungsrate erläutern
	32	+[[Kompetenzen.K1.WebHome]], [[Kompetenzen.K4]] Ich kann die grafisch oder rechnerisch ermittelte Änderungsraten im Anwendungskontext deuten
	33	+
8	8	{{aufgabe afb="I" kompetenzen="K5" quelle="Martina Wagner" cc="BY-SA"}}
9	9	Berechnen Sie die durchschnittliche Änderungsrate der Funktion //f// im Intervall {{formula}}\left[-3;2\right]{{/formula}}.
10	10
11		-a) {{formula}}f(x)=5x^2-3{{/formula}}
	37	+ a) {{formula}}f(x)=5x^2-3{{/formula}}
12	12
13		-b) {{formula}}g(x)=2^x{{/formula}}
	39	+ b) {{formula}}g(x)=2^x{{/formula}}
14	14	{{/aufgabe}}
15	15
16		-{{aufgabe afb="I" kompetenzen="K2, K4, K5" zeit="4" quelle="[[IQB 2019 Analysis gAN Teil 2 CAS>>file:///home/holger/Downloads/Beispielaufgaben_M_grundlegend_B_Analysis_CAS.pdf]]" lizenz="[[CC BY 3.0>>https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de]]" links="[[Interaktiv erkunden>>https://kmap.eu/app/browser/Mathematik/Differentialrechnung/Mittlere%20%C3%84nderungsrate#erkunden]]"}}
	42	+{{aufgabe afb="I" kompetenzen="K2, K4, K5" quelle="IQB 2019 Analysis gAN Teil 2 CAS" lizenz="[[CC BY 3.0>>https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de]]"}}
17	17	BMX-Fahrräder sind speziell für das Gelände ausgelegte Sportgeräte. Für den profes-
18	18	sionellen Einsatz dieser Fahrräder wird auf horizontalem Untergrund eine 3 m breite
19	19	Sprungschanze installiert. Im Längsschnitt der Schanze kann deren Profillinie für
...	...	@@ -57,5 +57,5 @@
57	57
58	58	((({{seitenreflexion kompetenzen="3" anforderungsbereiche="1" kriterien="2" menge="1"/}})))
59	59
60		->> Hier eventuell ein Abschnitt, der nur für Lehrende sichtbar ist mit Grundvorstellungen, ggf. typischen aufzulösenden Fehlvorstellungen, Unterrichtsideen, ...
61	61
	87	+